◎王贤昌 王霞

高职院校书法教学浅析

◎王贤昌 王霞

书法是中华民族的瑰宝。加强我国青年的书法教育，继承弘扬民族文化事关重要。目前高职院校中普遍开设了书法课程，但教学效果并不理想。通过分析存在的问题，提出了应对措施，旨在提高我国高职院校的书法教学质量，为将来开展书法教学实践创新奠定理论基础。

书法教学的意义

书法,也叫法书,是汉字的书写法则。主要讲书法创作过程中的执笔、用笔、点画结构分布等有关书写的方法。书法凝聚了历代文人墨客的根性智慧，每一幅书法作品都是独具一格的艺术品。我国可考的最早文字是殷墟甲骨文，它奠定了象形文字的发展基石。中华民族建立了举世闻名的华夏文明，历朝历代，纷纭变迁，从繁体字到现在使用的简体字，历经千年演绎，汉字文化始终是老祖宗传承下来的瑰宝。

在五四青年运动前，毛笔是我国的主要书写工具，软笔书法是当时的社会潮流，软笔书法可分为真、草、隶、篆、行等书体。到新文化运动时期，随着铅笔、钢笔、圆珠笔等文具的推广使用，在我国逐渐出现了硬笔书法。而在科学技术日新月异的今天，对于大学生来说早已不是“学好数理化，走遍全天下”的时代，当代的教育特征越来越表现在对传统文化的重视，这种重视不仅体现在我国本土上，在国外也有颇深影响。中国国家对外汉语教学领导小组办公室在世界各地设立的推广汉语和传播中国文化与国学的教育和文化交流机构，取名孔子学院。其中书法就是孔子学院中的一门重要课程。

加强书法教育可提升学生们的思想素质和审美能力，加强学生们的自我意志力，有助于形成良好的品质与修养。在高职院校中开设书法教学，不仅是对这一国之瑰宝进行继承弘扬，而且对激发学生民族意识，提高自身修养有着重要意义。

我国高职教育的书法教学起源与现状

我国近代史上的书法教学理念起源于1918年，蔡元培在《中国第一国立美术学校开学式之演说》指出“惟中国画与书法为缘，故善画者，常善书，而画家尤注意笔墨风韵之属;西洋画与雕刻为缘，故善画者，亦或善刻”。首次提出“甚望兹校于经费扩张时，增设书法专科”。

如今书法已经发展成为大部分职业院校中的一门选修课程。特别是集中在一线城市及发达地区的高职院校，但是在开设书法教育的高职学校中，还有很大一部分学校并没有对其足够重视起来，甚至当书法选修课人数不多时，直接取消书法课程；另外，在一些书法教学中，结课时没有严格的考核制度，致使学生对该门课程的认识程度不足，存在着老师以“完任务”的心态的教学，学生以“陶冶情操”的态度消极对待。

我国高职院校的书法教学还处于起步阶段，缺乏完整的理论体系。主要存在以下几个方面问题：

各部门监管不到位。教育部门缺少专门的相关管理机构，导致书法教学在具体实施环节中出现各部门责任推让。学校教务未能把书法教学纳入第一课堂，导致教学中排课量少，教学中没有严格的考核制度。

教师队伍建设不足。整体教师队伍业务水平有待提高，缺乏相关专业性人才，在教学实践中教师“顶岗”现象也屡见不鲜。大多高职院校没有把书法教育当成一门国学艺术，对书法教学的重要性认识不到位，没有认识到书法教学带给学生们的福利，单纯地将其作为一门磨墨练字的课堂教学，致使出现了“授之以鱼，并无授之以渔”的书法教学现象。

学生认识缺陷。学生对中国传统的认知偏少，不能充分理解书法的精髓所在。在手机电脑等高科技电子产品的冲击下，有一部分学生认为传统文化学习是“古板”的代名词，认为现代科技驱动的技术才“有范”，这种认知错误也是书法教学面临的瓶颈之一。

教材质量参差不齐。在高职书法教学中，缺少统一规范、切实可行的教学教材，学生手中的课本五花八门，不规范和错误的知识点比比皆是，导致学生在书法学习中离开教师教学“寸步难行”，在课堂之余很难有提高。

教学方法单一。传统的书法教学，老师在讲台上拿着粉笔头讲理论，学生在课桌上书写实践，这一环节学生缺少了视觉上对文字书写的客观认识，老师不可能同时指导一个班级几十个学生的书写学习。教学中书法理论教授占了大部分时间，学生书法实践严重缺乏。

高职书法教学的应对措施

明确培养目标，树立书法教育的德育效应意识。书法教学要做到条理清晰明了，各知识点之间融会贯通，避免散乱无章，举足无措。需要统筹规划，制定教学任务，合理分配学时，注重教学内容的有序衔接。通过书法教学来提高学生的品德修养，明确书法教育的德育效应。

开展书法鉴赏课程。将“思”与“行”，“品”与“鉴”结合起来，培养学生综合素质的提高。通过书法鉴赏课挖掘热爱书法的学生，着重实践培养,让学生感受书法美，来增加教学乐趣，激发学生对书法教学的热情。

加大书法教学的投入。在课堂中使用多媒体教学，课后开设学校间、跨地区间的书法比赛交流活动，增强学生的荣誉感，激发书法学习动力。邀请书法名家来校授课，开设教育实践课程，让学生自己做课堂“主人”，讲述自己学习书法的心得要领。

提高书法教师队伍整体素质。高职院校在招聘书法教师时，应该以“严进严培”的标准，招收专业人才队伍，并定期举行相关培训、考察和交流，提高整体师资队伍水平。

多元化教学模式的探讨

歌词诗赋、古典音乐、现在艺术以及计算机虚拟技术等都可以和书法教学相结合，学生们既欣赏了古今诗词的悠然意境，又激发了学习兴趣和创造力。在未来的书法教学中，不仅仅局限在传统的“书写模式”，应该将其与当代的新鲜元素结合起来，开发书法教育的多媒体模拟软件，将“书法设计”在书法教学中凸现出来，来创造更多的实用价值。这些多元化的书法教学模式和理念在未来高职院校的书法教学中都值得去深思与探讨。

（作者单位：北京科技职业学院）