◎常启伟

技工学校班主任参与学生德育教育的形式

◎常启伟

学校是学生获取知识的主要平台，同时也是学生成长和接受思想教育的地方。国家一直提倡学生德智体美劳全面发展，德育教育作为发展的一方面，是不容忽视的。班主任是日常和学生相处最多，也是和学生最亲近的人，而学生的行为也会受到班主任很大的影响，因此，对于学生的德育教育，班主任就必须参与进来。技工学校是一个发展学生特长的地方，班主任作为学生学习的引领人，对学生的德育教育起着重要的作用。文章重点阐述技工学校班主任应当怎样参与学生德育教育。

技工学校与普遍人思维中的高校最大区别在于：技工学校的招收学生门槛较低，学生大都是高考落榜生，或是文化成绩不理想才选择了技工院校。正因为这样，学生素质往往参差不齐。另外，在初高中学习时，这部分学生没能在学校的引导下好好成长，专注学习，这样的学生基本会比较叛逆，心里对学习本身就存在抵触情绪。更有一部分学生，判断是非能力差，没能抵制不良诱惑的影响，在不经意间养成恶劣的习惯，如:打架，抽烟等等。这一部分学生并非本心坏，而是在成长初期，没有得到正确的引导与教诲，而导致成为了理论上的“坏学生”。面对这样的学生情况，相对知识灌输来说，德育教育显得更为重要。首先得做“人”，然后才学“智”。

班主任要以导师为名，以“朋辈”立身

在技工学校学习的学生是多多少少要比普通学校的学生难以管教，很大程度是因为他们沾染了一些社会的不良习气。如果班主任采取强硬的方法，只会让他们反感，甚至故意和老师作对来强调自己的个性，因此班主任应该要注意和学生的相处模式。打骂是最糟糕的管教方法，要让他们信任你，必须要了解他们，把他们看成你的朋友，也让他们把你当成朋友，当你成为他们的一部分，他们就会信任你，会和你讨论他们的问题，那么班主任就成功了。他们会和班主任说很多内心的想法，这时班主任能够更深层次了解到学生的思想偏向，再适当的给他们一些自己的主意，用循序渐进的方法来引导他们做正确的行为，学生们会信任班主任，并且会跟着他的引导走。用“爱”去教育，往往强于命令式的教导，更能提高学生的道德品质。乌申斯基说:教师的人格对于年轻人的人格有感化的影响。所以要成为一个良师，必须先提高自己的素质，才能去改变学生。老师如果一直高高在上，学生会远离班主任，所以首先班主任必须先成为学生的良友，用心去感化他们。

班主任要以身作则，树立榜样

俗话说:“身正，不令则行；身不正，虽令不从。”班主任要亲身行动教育学生，努力提高自己的修养，用自己的高尚品德和人格去感化学生，教育他们去做一个有担当有教养的学生。人称“首届中国城市希望工程班”的“宏志班”的创始人高金英是一位受学生尊敬和爱戴的老师，她所带的宏志班的班训是“特别有礼貌、特别守纪律、特别能吃苦、特别能忍耐、特别有志气、特别有作为”。在她的引领下与言传身教中，学生也一波波养成这样的优秀品质。没有什么是能够一蹴而就的，尤其是教育这样需要长期去坚持的事业。在这样的学习环境中，老师的崇高品德就如绵绵细雨洒在他们的心田，滋润学生成长，变得更好更有教养。身教胜于言教，这个老师的行为展示了这句话，班主任应注意自己举止文明修养，端正自己的一言一行，用自己的亲身经历去影响学生走向好的一面，对学生进行良好的素质教育提供榜样。

不拘一格，形式多样化引导

以往的学校多用口头讲述德育的重要性，太形式化，而学生最讨厌这种没完没了的讲演，他们会抗拒，会不耐烦，没有学生喜欢听更不会去做，所以班主任应该要采取他们感兴趣的方式去教育学生。比如说举行关于德育教育的演讲比赛，由学生自行组织讲演、投票，得第一名的或二、三名的学生班主任适当进行奖励，以激励学生积极参与进来。还有可以举行有关德育方面的小品、歌曲、故事，由同学们来表演，用他们最喜欢的方式去让他们了解思想道德的知识。当然，班主任也可以和学生进行学术讨论，班主任当一个倾听者，由学生自主发言，让学生们在交流中了解思想教育的重要性，潜移默化地引导他们提高自己的素质，增强思想道德知识，做一个有礼貌的学生。除此之外，当然还有一些其他的方法，用这些方式会使德育方面的知识更深入人心，学生会在积极参与中增长思想的教育，通过这些方法了解且去实行。但是切记不要强制让他们去学习，这样不仅会浪费时间，而且学生会反感这种方式，收到的效果甚微。在教育学生时，也要让他们严格遵守学校的教育规章制度，在正确的方式下去学习提高自己的修养，班主任必须强调这些方面。

对于学生的各种行为，要奖罚分明

学生们并不是安静的人，他们有时会做一些不好的事，可能会打架，在学校乱涂乱画或违背学校的校规，比如夜不归宿等等，这时班主任也应该拿出权威对做错事的学生进行一定的惩罚，切记要适度，不可过分惩处学生，尤其是打骂更不可以，这只会让学生记恨老师，不会知道自己的错误，班主任一定要注意。当然，如果有表现好的学生，班主任也要不吝啬地对他进行奖励，以激励他还有其他同学更用心地学习。同时学校也要加强思想道德教育制度，用规章制度来规范学生的行为，除了班主任自身和学生进行教育外，也要用外部的力量来约束学生。完善学校的各种制度，保证思想道德建设工作可以有规可循，班主任也要向同学们强调这些问题，以便他们更好地进行德育教育。而且在班主任参与学生思想教育过程中，学校要给班主任一定的支持，用学校规章制度来对学生的错误行为进行纠正和强化思想。有了学校制度的强化，可以严格规定学生行为，班主任在对学生进行奖罚时一定要考虑学校和学生，不可过分惩处学生，也要在学校的制度范围内，通过这些方法学生的德育教育会有好的提升。

总之，思想道德教育是技校的一个重要课程，而班主任作为德育教育与学生的一个桥梁，参与学生的德育教育是必不可少的。技校的德育教育是一个长期的，重要的慢性过程，我们各位班主任要做好长期斗争的准备。在学生成长过程中，班主任与学生接触的时间最长，甚至超过了学生的父母，班主任要认识到自己身上所担负的责任，做好学生德育教育的工作。班主任还要充分发挥作用，以身作则，为学生树立榜样，并且要监督和引导学生。通过实践提高学生的实效性，增强他们的素质，来保证学生德育教育的品质。

（作者单位：济宁市技师学院）