潘宁

阅读一篇文章，学习一篇课文的时候，读懂主人公的心思很关键，能帮助我们深入了解文章主旨。如何猜透主人公的心思呢？潘老师有三个妙招。

抓住动词

作家冯骥才养了一对珍珠鸟。三个月后，这对珍珠鸟生了小鸟：

它们有了雏儿。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。拨开绿蔓一看，正是这个小家伙！瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

这只小鸟非常可爱，也非常顽皮：

起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸来瞧瞧我的反应。后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

……

有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！

——《珍珠鸟》

这只可爱的小珍珠鸟最后能对“我”这么信任，是有一个漫长的过程的。从小鸟的活动范围不断向“我”靠近，我们就能读出小鸟的心声——

小珍珠鸟在笼子四周活动的时候，可能在想：这是哪里呀？真想到处看看！但是，为了我的安全，还是不要离笼子太远吧。

它在屋里飞来飞去的时候，可能在想：屋里有个人啊！我在屋顶飞来飞去，他抓不到我。灯绳真好玩呢，是我的秋千！

它落到小桌上的时候，可能在想：这个人天天趴在桌上，他在干什么呀？还是站到他的肩膀上，这样能看清他到底在干什么。哎呀，玩得太累啦，我就在这里睡一会吧……别吵我，我就要睡着啦……

小珍珠鸟的活动范围越来越向作者靠近。作者选用了一系列动词：“飞-落-撞-蹦-瞧-啄-趴……”這就细致入微地把小鸟对“我”由远及近、由担心到放心、由亲近到信赖的过程表现得淋漓尽致、惟妙惟肖。仔细体会这些动词，我们也读懂了小鸟的心里到底在想什么。

体会语言

这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”

——《桂花雨》

《桂花雨》这篇课文的作者名叫琦君。这段文字中，“乐了”“帮着”“铺竹席”“抱桂花树”“使劲地摇”，这些动作描写让我们体会到幼年时的琦君当时快乐极了！除了动作，小孩子发自内心的欢呼，也能让我们感受到琦君的快乐。桂花纷纷落下来，落得孩子满头满身，孩子喊起来：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”琦君使劲地摇着桂花树，金灿灿的桂花从绿叶中，如春雨一般细细密密、飘飘洒洒地落下。顷刻间，竹席上铺上了一层金色的地毯，而且桂花落得她满头满身。孩子的心都是相通的，你想想看，小琦君会怎样快活地大喊呢？此时此刻，满头满身是桂花的琦君，心里一定也是满满的，是满满的芳香四溢的——桂花，是满满的——快乐！

感受心理

月亮渐渐西沉，透过窗子把银光洒到床前。苏轼躺在床上，怎么也睡不着。他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢……

他转念又想：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！

——《但愿人长久》

有的时候，文章中的人物会把心里的想法直接倾诉给读者，常以“想”等字眼为标志，有的还使用逗号或冒号作为提醒。文中的苏轼思念家人，但是又能很豁达地思考和面对人生的悲欢离合。这里，苏轼把自己的心声全部倾吐出来，读起来分外感人。endprint