王颖　刘新民

【摘 要】本文通过调查不同学业成绩初中生父母教养方式的差别与特征，筛选有利于培养子女良好学业成绩的教养方式。研究得出不同学业成绩初中生父母教养方式显著不同，民主、激励、尊重、接纳的教养方式，有助于子女学业成绩的提高。

【关键词】初中生；家庭父母教养方式评价量表（父母版）；父母教养方式；学业成绩

父母教育方式是指父母在教育、抚养子女的日常活动中表现出的一种行为倾向，是其教育观念和教育行为的综合体现[1]。已有研究表明，父母教养方式对子女学业成绩有重要影响[2]。本文采用家庭父母教养方式评价量表（父母版）对不同学业成绩的初二学生的父母教养方式进行比较研究，探讨不同教养方式对子女学习成绩的影响，研究中学生的学习中不同表现的原因和机制，以加强筛选良好的教养方式，指导人们使用恰当的教养方式。

1 对象与方法

1.1 研究对象

以班级为单位，采取整群抽样的方法，从芜湖市某初中抽取初二年级全部学生395人，排除父母离婚的学生26人、智力有缺陷的学生3人和身体有残疾的学生3人，参与调查的学生为363人，平均年龄为14.60±0.58岁。对363名学生的父亲和母亲发放问卷363份（每份问卷含父亲和母亲问卷），收回无效问卷36份，有效问卷327份，回收率为90.08%。327名学生中，男生181人，占55.35%，女生146人占45.65%。其中父亲327人，平均年龄42.65±4.16岁；母亲327人，平均年龄为40.35±4.24岁。

1.2 研究方法

1.2.1 一般情况调查表

内容包括年龄、职业、学历、子女数、个人月收入、家庭成员数等。

1.2.2 家庭父母教养方式评价量表（父母版）

该量表2007由皖南医学院金明琦和刘新民教授编制[3]， 60道题目包含六个维度，六个维度分高分别代表袒护、放纵、民主、激励、接纳、尊重的特征。量表采用5级评分，1为从来不用；2为偶尔使用；3为有时使用；4为经常使用；5为总是使用。该量表较适合中国国情，并从父母的角度考察其教养方式，避免了子女年龄小、理解力不足自己评价父母教养方式时产生的判断误差。

1.2.3 程序

由父母分别独立填写父母教养方式评价量表，并以学生上学期各科（语文、数学、英语、物理、政治、历史、地理、生物）期末成绩总分的排名，将学生父母划分为子女学业成绩优秀组父母、子女学业成绩中等组父母、子女学业成绩落后组父母（简称为优秀组父母、中等组父母、落后組父母），每组父母均为109对。

1.2.3 数据处理

采用单样本方差分析，两独立样本t检验。

2 结果

2.1.1 按子女学业成绩分组的父亲教养方式比较

父亲教养方式在民主-独裁、激励-惩罚、接纳-拒绝、尊重-羞辱四个方面维度的差异有高度统计学意义（P<0.01）。SNK-Q检验发现，以上四个维度，不同组别之间差异均有高度统计学意义，P=0.01时，优秀组父亲对孩子倾向民主，落后组父亲对孩子倾向独裁；优秀组父亲倾向激励，落后组父亲倾向惩罚；优秀组父亲倾向接纳，落后组父亲倾向拒绝；优秀组父亲倾向尊重，中等组和落后组父亲倾向羞辱，见表1。

2.1.2 按子女学业成绩分组的母亲教养方式比较

母亲教养方式在民主--独裁、激励--惩罚、尊重--羞辱三个维度的差异有统计学意义。见表2。

2.1.3 父亲和母亲教养方式的比较

父亲和母亲对子女教养方式在接纳-拒绝维度，差异有统计学意义（P<0.05），父亲对子女倾向拒绝，母亲对子女倾向接纳。各组父亲和母亲教养方式的差异均无统计学意义。

3 讨论

不同学业成绩子女的父亲教养方式差异有统计学意义，本研究表明学业优秀生父亲教养方式的特点是民主、激励、接纳、尊重，学业落后生父亲教养方式特点是独裁、惩罚、拒绝、羞辱。分析原因，民主、激励、接纳、尊重的教养方式，有助于孩子产生安全感、自信心。独裁、惩罚、拒绝、羞辱的教养方式，会使孩子自卑，限制了孩子自我能力的发展，具体原因可能是孩子丧失学习兴趣，自暴自弃。

不同学业成绩子女的母亲教养方式的差异有统计学意义，本研究表明学业优秀生母亲的教养方式特点是民主、激励、尊重，学业落后生母亲的教养方式特点是独裁、惩罚、羞辱。父母教养方式共同特征是：学业优秀生的父母倾向民主、激励、尊重，学业落后生的父母倾向独裁、惩罚、羞辱。表明父母教养方式民主-独裁、激励-惩罚、尊重-羞辱三个维度，是影响子女学业成绩的关键因素。

不同学业成绩子女的父亲教养方式在接纳-拒绝方面差异有统计学意义，而不同三组母亲在此方面差异无统计学意义。推测原因，可能母亲对于孩子总是倾向接纳、宽容的态度；父亲较有原则。另外，中等组的母亲在接纳---拒绝、尊重-羞辱两个维度的标准差较大，即数据离散程度较大，方差齐性检验这两个维度的数据方差齐性（接纳---拒绝方面的P=0.390，尊重-羞辱方面的P=0.172，均大于0.05），排除数据不是正态分布造成的。

父亲和母亲的教养方式相比，父亲倾向拒绝，母亲倾向接纳。分析原因，可能母亲由于经历孕育生命的过程，对于子女更为珍爱，容易接纳孩子的各个方面；中国传统文化赋予父亲严厉的形象，父亲容易采取拒绝的方式，维护自身尊严。这提示我们在优化父母教养方式时，可以考虑从文化影响的角度，对父母教养方式的进行干预。

总之，教养方式的优化应注重对孩子民主、激励、接纳、尊重，避免独裁、惩罚、拒绝、羞辱。可以通过学校、社会，宣传科学的教养方式，以促进孩子健康成长。

【参考文献】

[1]谢蓓芳，方永年，林永清，励文绢，陈勇华，金蓉.父母教养方式与儿童适应行为学业成绩的关系.中国行为医学科学2001，3（5）：571-574.

[2]方平，熊端望，郭春彦.父母教养方式对子女成就影响的研究.心理科学，2003，26（1）：78-81.

[3]金明琦，刘新民.家庭教养方式评价量表（父母版）的编制.中国行为医学科学第十次全国行为医学学术会议论文汇编，2008，11，74-75.endprint