潘 磊 黄 辉 张明超 周 婷 / 河北传媒学院

中英校园足球教学文化差异的研究

潘 磊 黄 辉 张明超 周 婷 / 河北传媒学院

应国家留学基金委与中国大学生体育协会组织为期三个月的赴英校园足球教练学习就要过去了，回首三个月收获颇丰，现总结如下 。

中英校园；足球教学；文化差异

为促进我国校园足球教练员队伍建设，提高教练员（体育教师）的教学训练水平，根据国家留学基金管理委员会《关于遴选2016年中国校园足球教练员赴英国留学项目通知》（留金欧2015[6222]号）的有关要求，由教育部国际合作与交流司、国家留学基金管理委员会、中国大学生体育协会、中国中学生体育协会共同确定实施的2016年中国校园足球教练员赴英留学项目计划于2016年6月中旬至9月中旬派出180人赴英国进行为期三个月的留学。本人有幸来到英国以体育而闻名的拉夫堡大学进行本次的足球教练员学习，学习内容主要为FA一级教练员课程。

一、以下为本人对所学主要课程与讲座内容的理解以及在今后的教学中应如何改进：

1.来到拉夫堡学校我们所学的第一门课程为FA讲师皮特的长期合作课程，在本课程的理论教学里中第一次接触到了四维教学模式：技术、生理、心理、社交四方面，这一模式是英国足球文化的中心与精髓，也基本贯穿了本次学习的始终。课程中主要讲解了教练首先要具备榜样、激励队员、平易近人、知识、准时、耐心、沟通、坚持、个人形象、开放进取的思想、友好等优秀的品质，在具备这些品质的前提下遵守训练的STEPS原则：空间、目标任务、装备设备、参与训练的人员、安全，围绕这一原则来定制学生的训练才能更好的锻炼学生的灵敏、平衡、协调、速度这四个基本能力与技战术水平。在实践课学习中皮特老师先给出一个训练模式让我们各自体验，体验后希望我们可以给出更难或者更好的训练方法，这种启发式教学模式在学校里运用的较少，但对于学习效果来看启发式的教学可以更好的开发我们的创新精神，对于结果来说更加事半功倍。在本周让我印象深刻的讲座为英方教师的儿童安全防护课程，相对于课程来说我认为老师的行为更深刻的震撼了我。本身我们的讲座时间为晚上七点，但为我们上课的老教授六点就已到教室中布置课堂上所需的器材、学员分组的课桌等等，当我们学员到达后一切已布置妥当，而老教授这时甚至还在吃着他简单的晚餐，一个六十多岁的老教授对于一个讲座能敬业如此，让我心里由衷的敬佩，如果我们每个校园足球人都能如此敬业的话中国的校园足球必定指日可待。

2.第二周我们学习的是裁判员课程，上课的两位裁判为老少结合，年龄长的裁判以理论为主，年少些以实践为主，与他们交流后了解到英国各足球队基本都是最少有两名教练完成教学，可以互取所长，在本课程中我也学到了许多更有用的裁判知识，例如与球员的身体接触、越位的准确判罚、裁判员对于判罚的坚决性等等，对于足球裁判自己有了更深的认识。

3.第三周所学课程为查尔斯的青训原理课程。首先对于本次课程本人感觉收获最大的是理论课，给我印象最深的有两个，一个是两组拼字母竞赛，本人与两名同学一组与另外三名同学比谁的速度快，前两次在没有干扰的情况下基本都无悬念获胜，第三次老师给我们加了干扰环节，我们这边是负面干扰，另外一组为旁边同学给他们鼓励与加油，结果另外一组完成时我们甚至刚完成了不到一半。这个游戏的目的其实是把比赛的队员当作现实中的孩子，而旁边干扰的同学比作现实中的家长或老师，如果孩子没有达到家长或老师的期望值有些家长就会给孩子一些消极的情绪，孩子本身对于足球有着很大的热情与天赋就会很容易在家长的负面情绪中减退甚至惧怕和厌烦，反之如果家长和老师总是鼓励孩子，不要怕犯错，要告诉孩子成功和创新就是在无数次的错误中学习到的，那么我相信他们的进步会更快，前景也会更好。第二个让我印象深刻的理论课与皮特的一级教练中的形式相同，教师给我们每组学员桌上放有相同十几个动物的图片，学员根据自己对于足球的理解把动物放到相应的位置上，前三组的学员依旧把强壮的、敏捷的、聪明的动物放到了自己设计好的阵型当中，没有排上的动物基本相同，但到了最后一组几位学员反而把前面三组没有排的动物放到了各自的位置，他们的理由为这些动物就好比都是平时不能上场的队员，我们校园足球的目的是让每个孩子都能参加到活动与比赛当中，如果这些孩子总作为替补上场或者干脆就没有上场机会的话那么对于校园足球开展的普遍性来说是很不利的，通过学习英足总的课程后我们对于学生的尊重有了更深层的认识，对于今后的比赛人员安排上也有了另外的思路。

4.第四周课程为鲁尼讲师的哲学教练与麦克教练的足球训练设计。在训练设计中我们主要学习了教练员应如何观察队员在球场上的表现，这就涉及到教练员应如何站位，对于各个位置的队员观察的侧重点是什么，联想到自己带队比赛经验来看还很欠缺，而在训练中平时自己对于一堂课缺乏主题，只是为了训练而训练，在今后训练中一定突出本次训练的主要任务以及要给队员解决哪些问题，这样才能做到有的放矢。在哲学教练课程中给我印象深刻的是实践课的教学，鲁尼老师课程主要针对边路进攻以及防守的指导，本人主要负责右边路的进攻，在实践前期几分钟里我队几乎没有好的进攻机会，鲁尼老师发现问题后停止了训练采用了分队讨论法，让我队进行反思与沟通，针对对方防守弱点制定了几个边路进攻的战术，而老师并未给出建议，在经过讨论后我队马上组织起了有效进攻，连续三次攻破了对方球门，这时老师单独把我叫出提问了几个边路进攻问题关键所在以及是否还有更好的进攻想法之后继续投入比赛，这种教学方式也使我开拓了自己的视野，给自己的教学模式与思路打开了更多种的可能，而把这种模式采取到教学当中的话相信学生的学习效果与创新型思维可以得到更好的锻炼。

5.国内的五人制足球现在非常流行，而且五人制足球在校园足球中所占的地位也是比较重的，由于其要求的场地小、人数少所以它的开展性也就更强，之前在国内虽然参加过几次比赛，但总的来说成绩不好，也始终没有找到问题所在，通过本次五人制的学习我学到了期中很多的精髓，进攻防守的阵型，站位，规则等等，发现了以往的教学中的太多不足，成绩不好的原因在于对技战术与规则的欠缺，在今后的教学中制定了许多有针对性的训练方法，相信在今后的比赛中我队可以比出更好的成绩。

6.最后一周的英国教学大纲的讲座由一位资深的女教师为我们讲解，在本次课程中给我震撼最大的是英国的孩子从四岁开始上学直到高中，每周最少有3个小时的体育教学，其中98%的学校会有足球课程，因为英国政府相信通过体育课程可以更好的培养学生良好的品格，例如：竞争意识、尊重他人、勇敢顽强的意志品质等等，在体育课的教学中学生在课堂上有76%的人可以通过学习来培养竞争意识，而课下的锻炼可以培养终身锻炼的运动习惯，在16岁以前体育课最少占了15%的课时，远远高于国内的一些学校，而在课程外政府会组织四个级别的比赛，从校内级别直到国家级别，每个级别的体制都非常完善，这对于现在国内来说也是难望其项背的。而在体育课的大纲中必须涉及到如何培养学生的品德、社交、技能；如何让体育精神表现科学与技能的学习上；如何把自己的体育项目发挥到最大化而进入专业的俱乐部，成为自己今后的事业；如何让体育课程与其他学科相交叉，比如通过足球比赛分析如何与计算机课程相辅相成等等。这些大纲的制定远远大于本人所制定的教学范围，而在以往的教学中对于尊重对手、锻炼学生的社交技能等品格来说自己也做的远远不够，在今后的教学中一定要把品格教学更多的放在自己的大纲里，这样才能培养更全面优秀的学生。

二、此次赴英学习已到尾声，回顾三个月充实的学习自己感概颇多也发现了自己在以往教学中的不足

1.在以往教学中多注重学生技能的学习，很少注重培养学生品格方面的学习，在今后教学中一定多加入拓展与协作的教学内容，培养学生团结协作的品质，在教学中培养学生尊重对手、不怕竞争、敢于奉献、与人良好社交等优异品德，可以让学生收获更多。

2.在以往训练与比赛中把成绩看得过重，每次比赛都以主力队员为重替补队员鲜有上场机会，这样的结果会严重损害不能比赛队员对于足球的兴趣与热情，校园足球的精神是要让绝大多数的学生参与到足球运动当中来，在今后的比赛中要给予所有队员上场比赛的机会，要让参与的重要性高于成绩的重要性。

3.以往的训练与教学中缺乏每次课的主题，主要目的不明确，只是为了训练而训练，这样的效果往往不好，不仅对于学生技能的提高较少更不利于学生对于训练的积极性，在今后的训练中要做到每次训练任务的清晰性与针对性，有的放矢，使得每次训练都具有它的意义性。

4.以往的教学过于封闭，还停留在传统的命令式教学中，通过本次的学习，本人对于开放式教学观念有了非常大的转变，在今后的教学中一定要多问多启发，让学生开动大脑共同参与到教学当中，这样对于教师与学生的教与学的效果会更好。

三个月的学习转瞬即过，回顾刚来时自认为对于足球教练有一定的基础的我发现自己现在才刚刚上路，以后要学习的东西还太多太多，感谢国家给予本人这次千载难得的机会来开阔眼界，本人也承诺在今后的教学生涯里全身心的投入到更多的校园足球当中去，为我们校园足球贡献自己的一点微薄之力，让我们一起传承努力下去，相信我国足球腾飞的日子就在不远的前方！