姚瑞容 / 四川省内江市第十二中学

微课在初中计算机信息技术教学中的应用研究

姚瑞容 / 四川省内江市第十二中学

目前，计算机信息技术在我国各个行业中都有着较为深入的应用，这也使得计算机信息技术人才社会需求量扩大化。同时基于计算机信息技术急速变革的行业特性，也使得社会对计算机专业人才的综合素质要求逐渐提升。为此，我国必须注重计算机信息技术人才的培养，努力提升计算机信息技术教学质量。而作为计算机信息技术教学初级阶段的初中教学来说，虽然这一阶段教授的知识的难易度都较低且内容较少，但是却是计算机信息技术的基础性内容，对于学生今后的高中、大学计算机信息技术学习至关重要。为此，我们必须重视初中计算机信息技术教学，不断引进先进的教学模式和教学手段，以此来革新目前的初中计算机信息技术教学现状，优化教学效果。本文以初中计算机信息技术教学为研究对象，通过对目前初中计算机信息技术教学现状的分析，探究了微课在初中计算机信息技术教学中的优势，并就微课在初中计算机信息技术教学中的应用展开了一番深入的研究和探讨。希望借助以下研究能够对未来我国初中计算机信息技术教学有效性的提升具有一定的借鉴意义。

微课；初中；计算机信息技术；教学

微课是在当今信息技术与教育革新的共同作用下所产生的新鲜事物，是一种现代化的教学方式，在多个方面都体现了现代教育思想的内涵。具有精悍、短小的特点，能够借助小微视频来对完整的课堂教学内容进行良好的呈现。尤其是对于初中生而言，其学习注意力不能够长时间的集中在课堂教学上，极容易受到周围因素的干扰，而出现我们常说的“走思”。微课的以上特性，恰好有效的解决了学生注意力不集中的这一问题。同时微课属于新鲜事物，借助精美的视频对学生进行播放，极大的满足了学生对新鲜事物的探索欲望，能够短时间内极大的激发起学生对学习的积极性，从而使学生在课堂学习中的注意力更为持久。无论是从提升初中计算机信息技术教学效果考虑，还是从完善计算机信息技术人才培养的角度考虑，我们都有必要在初中计算机信息技术教学中引入微课教学，以此来作为初中计算机信息技术教学改革的契机，来带动初中信息技术教学革新的实现。

一、初中计算机信息技术教学的现状

目前，随着计算机信息技术的不断发展，社会和企业对计算机人才的需求数量正在逐年地升高，所以很多初中都开展了计算机相关专业的教学工作。并且，将计算机基本操作作为初中的基础性学科。但是，目前我国初中计算机信息技术教学的现状不容乐观，主要体现在以下几个方面：第一，初中计算机信息技术教学中缺乏对学生实践能力的锻炼，目前很多初中虽然对相关的计算机课程进行了改革，但是在教学过程中依然重视理论课程的教学，实践教学的课时安排比较少，而且相关的教学设备可能会存在不充足的现象。第二，初中计算机信息技术教学涉及到很多的基础知识和专业知识的教学，仅仅依靠课堂的教学很难完成相关教学目标的，无法更好地促进初中计算机教学效果的提高，需要课外教学内容予以补充。

二、微课应用于初中计算机信息技术教学的优势

微课顾名思义就是一段时间较短的课程教学，这是信息社会下兴起的一种新型的教学方式，在其他学科中有着广泛的应用，并且也取得了相应的教学效果。根据本文的论述可知，目前微课应用于初中计算机信息技术教学的优势主要有以下几个方面：第一，更好地适应初中计算机信息技术教学的特点，计算机专业的知识较为零散，很多知识点之间并不存在关联，因此可以利用微课这一教学模式开展相关的课程教学，能够进一步提高教学效果；第二，微课能够更好地明确初中计算机的教学目标，可以将相关课程的教学内容划分为更加细小的部分，每个部分的教学内容能够突出一个教学重点，从而使得教学目标更加明确。第三，微课这种新型的教学模式，其课程的内容较为短暂，从而不需要学生较长时间集中注意力进行听讲，能够更好地提高学生的学习效率。

三、微课在初中计算机信息技术教学中的应用

根据以上的分析和论述可知，目前初中计算机在开展教学的过程中，还存在很多问题。而微课这种新型的教学模式，能够更好地促进初中计算机信息技术教学效果的提高。所以，本文对微课教学模式进行了深入地分析和研究，认为微课在初中计算机信息技术教学中应用的实现以及应用效果的提升需要做到如下几点：

（一）促进教师和学生之间的沟通

在开展计算机信息技术教学的过程中，教师和学生之间的沟通是非常重要的，对于教学效果的提高也起到了举足轻重的作用。这是因为与学生进行沟通有助于教师更加近距离的对学生的计算机信息课程学习情况进行了解，探究学生实际的学习需求。以此来有针对性的对微课内容、形式进行设计。所以，为了更好地将微课教学模式应用到初中计算机信息技术教学中，实现师生之间的良好沟通互动，可以参考以下几个方面：第一，在开展微课教学之前，教师可以与学生进行沟通，帮助学生回顾上次教学的主要知识点，同时对于后续课程的教学计划进行讲解，从而能够使得学生为课程的学习进行充足的准备；第二，在利用微课进行初中计算机信息技术教学之后，教师需要与学生进行沟通，从学生那里了解到微课教学模式中存在的不足，虚心听取学生的意见，从而更好地促进微课教学模式在初中计算机信息技术教学中的应用；第三，在下一节课授课之前要通过课堂作业、课下调查等来对学生的学习状况以及知识掌握程度进行了解，以作为对下一堂微课教学内容进行选取的依据。

（二）不断完善微课的应用方式

为了更好地将微课教学模式应用到初中计算机信息技术教学过程中，还需要不断完善微课的应用方式，为此可以参考以下几个方面：第一，安排相关的专家和学者，到初中校园中对微课教学模式的应用进行参观，从而能够给出较为专业的指导意见，更好地促进教师利用微课模式开展初中计算机信息技术教学活动；第二，可以加强对计算机教师的培训，使其能够更加熟练地掌握微课教学模式，制作出质量更高、效果更好的微课视频；第三，可以鼓励初中的教师相互针对微课教学模式，进行相关的学术交流，从而更好地促进微课在初中计算机信息技术教学中的应用。第四，对微课的教学形式进行分类，部分微课可以帮助学生进行预习、部分课程帮助学生在课下进行复习等等，从而能够让学生更好地应用微课开展初中计算机相关课程的学习。

（三）完善微课资源共享共建平台

微课共享共建平台的构建，不仅有助于教师对微视频教学资源的获取，同时也是各学科教师就微课教学相关内容进行经验交流、学习的一个良好平台。因此，微课资源共享共建平台的成立有助于微课在初中计算机信息技术教学中的应用，是开展微课教学的一个良好途径。尤其是微课资源库的构建和完善，使得教师的微课教学具有了丰富性、系统性和实用性等特性。为此，首先需要借助网络平台对微课平台功能模块进行优化，为用户提供一个可以同时进行资源上传与下载服务的用户交流功能，满足教师多类型的微视频资源需求。其次，对微平台的资源库进行完善。对于冗杂的信息资源，要加强筛选和管理，同时更要注重微视频资源之间的有效整合，以促进其实用性的提升，保障用户能够获取到高质量的信息资源。

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