占德杰+++朱娟

场馆学习，是指在博物馆、科技馆、展览馆等非正式场合发生的学习。场馆学习能够显著提高学习者的认知、情感、交际和各种实践能力。北京市第六十五中学面临皇城根遗址公园，背靠故宫博物院，有着极其丰富的校外学习资源，我们整合学校教育与博物馆教育，运用场馆学习理论和课程融合理念架构了故宫课程体系。

目前，故宫系列校本课程基本形成了“三层次四领域”的立体课程架构。“三层次”是指基础课程、拓展课程和综合课程；“四领域”是指人文与社会、科学与技术、生活与健康、艺术与审美。

系列课程主要从三个方面来设置：一是故宫基础课程，主要内容是介绍故宫的景观、历史等；二是故宫拓展课程，主要内容是各个学科与故宫博物院的结合，如“故宫双语导游”“故宫中的对联”“故宫中的书法”等；三是故宫综合课程，涉及到多个学科的综合，如“故宫与中华文化”“故宫与现代科技”等。

校本课程要依据课程内容和学生实际灵活组织实施，既可以在教室里进行，也可以在故宫博物院进行。在实施方式上，既可以有专门时间和课时保证，也可以在其它学科的学习中加以渗透。

故宫系列课程基本遵循课堂学习与课外实践相结合的原则，充分调动学生的兴趣与积极性，发挥其主体作用，引导其思考、研究。由于各项课程的内容与特点不同，实施方案也会有所变化。例如，“故宫双语导游”每上5次室内课后，会有一次故宫内实践活动，学生可以在实践课上充当小导游，向游客介绍故宫。为增加课程的趣味性，我们还创编了短剧《故宫之旅》，开展了故宫双语导游演讲比赛。

从整体上看，该系列课程主要采取“学生为主体，教师为主导”的授课方式，教师引导学生就某一具体问题进行合作探究，然后进行课堂展示。我们遵循教室内理论学习和故宫内实践活动相结合的原则，每一次的实践活动都和所学内容相关。参觀之前，教师已制定了明确而具体的实践任务，如详细的调查表、评价表等。参观后，还会有跟进的活动，如物理和化学课的实验、通用技术课的手工制作、数学课的计算、导游课的自我评价与相互评价等。

这种场馆式的学习有助于提高学生的学习兴趣，增强他们的自主学习能力、实践能力和综合素养，使他们能够换一种眼光去欣赏故宫，换一种角度去看待所学的科目。理论和实践相结合，学生们把书本上所学的知识运用到解决实际问题之中，这不仅让他们意识到所学的知识很实用，而且也使所学内容得到了夯实巩固，更重要的是在此过程中，他们对传统文化有了更全面、更深刻的认识。

编辑 _ 于萍endprint