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班主任是班级的组织者、管理者、教育者，是各项方针、政策、目标和任务在学生中得以贯彻落实的直接实施者，是联系、沟通学生、家庭和学校的桥梁和纽带。从一定意义上讲，抓好班主任队伍建设就抓住了学校教育教学的关键环节，就抓住了教师队伍建设的关键因素，就抓住了百万中小学生教育管理的中枢纽带。

一直以来，中小学班主任工作受到了各级教育行政部门、各中小学校的高度重视，取得了良好成效。但是，班主任工作也面临一些亟待研究和解决的新情况、新问题，如怎样加强班主任新理论、新知识的培训；如何加强和提高青年班主任的综合素质；如何合理地、科学地安排好班主任教师的教育教学工作等。在此背景下，如何抓好班主任这支育人队伍呢？

一是要加强调查研究，全面分析班主任队伍状况。要通过全面的调研，了解班主任学习、工作、生活需求，为班主任队伍建设提供有针对性的参考依据。在统筹规划教师队伍建设工作时，将班主任队伍建设列入重要内容，按照教育部《中小学班主任工作规定》和市教委《北京市中小学班主任工作管理规程》，进一步明确班主任的地位、作用、任务和职责，指导学校做好班主任工作。

二是要建立更加规范、科学的班主任队伍培训体系。培训工作要以满足班主任工作需求，提高班主任队伍的综合素质为目标，以提升班主任自我发展能力、专业化水平特别是学生教育管理的理论与实践为主要内容，以青年班主任为重点，推进班主任培训制度化、层次化。新任班主任必须经过岗前培训，掌握班主任岗位的基本功；在岗班主任要定期培训，接受以创新理念、个案研究、解决实际问题为主的继续教育；给优秀班主任创造深造提高的机会，倍加爱护他们的成长，给他们搭建专业成长平台，发挥他们的示范引领作用。

三是努力形成鼓励中小学教师愿意做好班主任工作的评价激励机制。要完善优秀班主任评选表彰制度，将优秀班主任的表彰奖励纳入教育工作者表彰奖励体系中；要进一步规范班主任工作管理，建立班主任工作档案，把教师从事班主任工作的经历、业绩作为考核、聘任、评聘职务职称、评选先进的重要依据；要关心班主任的工作、学习和生活，科学合理地安排班主任教师的教育教学工作量，为班主任做好学生教育工作创造条件、提供保障。

四是加强班主任工作的理论与实践研究。要組织专家和一线骨干班主任加强对班主任工作的理论研究，形成科研课题；要发挥优秀班主任工作室的作用，凝聚班主任的智慧和力量，调动广大教师积极探索班主任工作规律，不断丰富新时期班主任工作的理论与实践。

中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是中小学生健康成长的引领者和服务者，是实施素质教育的重要力量。教育行政部门及各中小学校要下大力量把这支队伍建设得更好、发展得更好。

编辑 _ 付江泓endprint