侯小强

摘要：随着中国经济的发展，作为具有中国特色的城乡结合学校也在近些年呈遞增趋势，这些学校以自己独特而又复杂的面貌呈现在世人面前，引起了社会有志之士的关注。城乡中学住宿生的核心来源是农村留守儿童的转化。这个群体的心理健康现状不容乐观，大多数存在不同程度的问题。

关键词：城乡学校；住宿生；健康现状

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-0054

一、城乡中学住宿生心理健康现状

1. 城乡学校的形成及特点

（1）城乡学校的形成。随着社会经济结构变化，城镇化进程加快及中小学校布局的调整，为满足城郊及进城务工子女入学，积极促进基础教育的均衡发展，努力办好人民满意教育，各地方政府筹措资金，选择在城乡结合部建立学校。

（2）城乡学校的特点。城乡结合部是城市与乡村两种社区相互接触、混合及交融的地区。在这里不仅有城市居民与农村居民的相互混杂，而且还存在着本地常住人口与外地流动人口的异质反差，各种不同职业类型、不同生活方式、不同信仰、不同价值观念、不同需求以及不同心理文化素质的人群相互形成强烈的对比与共存。城乡结合部是一个极具中国特色的地域概念，它是反映中国社会转型、变迁的一个活标本，集中了城市化过程中的诸多难题。学校作为构成社会的单位，城乡学校也体现出了自身的诸多特点。具体表现如下：

①好生源容易流失。注重教育环境并有能力的家长会在七年级开学之前想办法将孩子转至他校，或者有些家长在八年级看到孩子成绩名列前茅之后想办法转走。前者对城乡结合学校的教师打击还小，后者就相对较大，辛苦培养的学生在中途流失是很痛心的。

②学生之间的差距过大。拿笔者所带的七年级某班为例，本班有52人，七科满分为七百五十分，班级第一名考六百多分，最后一名不足百分，相差五百多分。这种差距和分化会在八年级时更加严重。

③城乡学校的家长素质普遍较低。这些家长基本上是由农民转变来的城里人，大多只有初中及以下的文化，在他们的家中很少看得见书。他们的教育简单粗暴，打骂孩子是普遍现象。也有的家长只注重孩子的文化成绩，不要求子女参加劳动，不爱好音体美，认为孩子只要读好书就行。有位教师培养了一名非常优秀的班干部，学习也大有长进，后来由于这个学生自满导致学习略有退步，其家长便在家长会上对教师和学校大加指责。还有的家长听之任之，放任不管，有些家长连孩子在几班，班主任姓什么都不知道。大部分外来务工人员忙着挣钱，也疏于对孩子进行教育管理。

④留守儿童问题严重。相比于农村的留守儿童，城乡学校的留守儿童的环境更槽糕。他们在环境更加复杂的城乡结合部，受到的诱惑和干扰更多。有的家长双双长年外出打工，把教育孩子的责任推到了爷爷奶奶身上。这种隔代教育存在着许多弊端：一是极端溺爱迁就孩子，使孩子以自我为中心的意识产生，遏制了孩子的独立能力和自信心的发展；二是祖父母的文化程度普遍较低，很少接触新事物，影响了对孩子的教育，影响孩子良好个性品质的建立；三是管不了孩子，就对孩子放任自流，任由孩子成天看电视、进网吧、游戏厅，或到外野逛，影响孩子优秀品质的形成。

⑤周边环境的负面影响。城乡中学所处的社区人文环境复杂，影响、干扰源多且强度大，导致部分学生上学敷衍应付，积极力不高，意志力较弱。碰到困难缺乏应对的毅力和信心，行为习惯不规范，读书不用心，学习成绩较差，管理难度较大，造成学校教育教学质量不高，发展缓慢。

2. 城乡中学住宿生心理健康现状及成因

（1）城乡中学住宿生心理健康现状。城乡中学的住宿生在学校占不小比例，这是一个很特殊的群体。他们的核心来源是农村留守儿童的转化。这个群体的心理健康现状不容乐观，大多数存在着不同程度的问题，具体表现如下：

①行为习惯差。主要表现为，校内校外随手乱扔垃圾，脏话粗话张口就来，对校规校纪不够重视，甚至打架斗殴，夜不归宿，出入网吧等。

②学习习惯差。在学习方面缺乏主动性，总是要教师反复督促，课前不预习，课堂不认真听，课后不复习，抄袭作业现象严重，导致考试成绩差。

③不同程度的自卑，甚至自虐。因为得不到班级和学校的肯定，加上自身又不愿意奋发努力，有些学生索性自我放纵或自我封闭，不愿意与外界真诚地交流。在学习和班级活动中都表现出漠视的心理状态，其实是自卑的表现。笔者曾亲眼看到本班七年级女生在手臂上刻过的字痕，这已经相当于自残了。我们且不论原因，小小年纪如此不爱惜自己的身体，可见缺乏良好的引导、教育和关爱，导致他们的心理不健康，继而做出不健康的行为。

④精神教育严重滞后。我们都清楚，家庭教育对孩子意味着什么，工作在一线的教师，尤其班主任，早就深刻意识到，有着良好家庭教养的孩子会在学校延续这种美德。具体表现在学生热爱生活，积极上进，有理想追求。精神富足的学生成绩好，活动能力也强。反之，如果学生在家庭中缺失了这种美德，孩子则表现为怯懦自卑，没有追求，被动消极。这类学生成绩差，也不参加班级和学校的活动。

⑤价值观错位。这种就比较严重了，以丑为美，对个人、家庭、学校和社会的危害最大。具体表现为，有些学生严重的攀比心理，在家长跟前骗取额外的生活费用来不正当消费，如购买智能手机聊天看视频，在考试时充当作弊工具。个别学生无法从家长处索得钱物，便去偷去抢，甚至勾结社会青年抢劫本校和他校学生的财物。有些学生没有得到及时有效的教育引导，荒废学业，甚至做出一些不符合中学生行为的举动。与异性同学约会，甚至在学校扬言某某是自己的人，其他人不许动。有些学生追求独特，把破坏纪律、扰乱秩序当成个性，目无尊长，动辄与同学发生纠纷，甚至打架斗殴。这些学生行为夸张，发型着装怪异，成为学校和班级管理的不安定因素，也是令教师和学校头疼的事情。

（2）城乡中学住宿生心理不健康的成因。学生住宿的原因无非是学校离家太远，或者学生无监护人看管。这类学生家长大多数远赴他乡务工或在农村务农，家长不常在孩子身边。而且，大多数家长自身素质偏低，导致对子女的教育方法不当，得到的结果适得其反。按理论来讲，住宿生的学习时间更充足，为什么学习反而相对较差，那是因为家庭教育的不足，亲情情感的缺失造成心理的异动，反倒让他们失去了竞争的动力。

二、改善城乡中学住宿生现状的策略

笔者所在的学校就是典型的城乡结合中学，为了给住宿生提供更好的教育环境，学校和教师也努力做出了各种尝试。有些措施取得了明显的效果，有些则甚微。

1. 加强宿舍安全管理。学校成立了安全保卫处，队员由学校年轻力壮的男性教师组成。除了定期查巡学校周边的环境，每日不可少的重要工作便是对住宿生的安全管理。男女住宿楼还专门聘请了专业的管理人员，实行24小时管护，学生请假需家长亲自打电话，班主任签字，从源头上降低和杜绝不安全因素的存在和发生。

2. 集中管理或分层教育。集中管理就是把所有的住宿生放在同班，由经验丰富并强有力的班主任担任班级管理。这样，问题相对会少一些，但是班主任也相对辛苦一些。但是学生之间的差异同样较大，学校又尝试分层教育，就是将学习能力差距不大的学生放在一个班级，这样做的好处是学生之前强烈的自卑心会有所改善，教师也便于备课。但同样也有弊端，因为大家都差不多，导致班级内部的竞争力降低。

3. 专业的心理教师定期心理干预。学校会指定本校专业的心理教师，或聘请校外的教育专家，定期在学校开展专题讲座，帮助学生树立正确的人生观、价值观，建构自信的心态。学校还建立了心理咨询室，学生可通过书信、电话、面谈等形式，让专业的教师为他们排异解惑。但仍有部分学生因为心态不阳光而刻意回避，心理教师或班主任就选择在恰当的时候主动与这些学生约谈。

4. 丰富住宿生的课余生活。学校建有完善的体育设施，篮球场、排球场、羽毛球场、乒乓球场等室外设施一应俱全，供住宿生在课外锻炼身体。学校还为住宿生开设了留守儿童之家，里面有阅览室供学生阅读，也准备了各种棋类，丰富住宿生的课余生活。

5. 学校以外的努力。除了校方，家庭、教育部门、其他社会阶层都应当行动起来，因为帮助今天的他们，就是在帮助明天的我们。endprint