张永翰 李仙艳

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）03-000-01

摘 要 社会体育专业作为体育应用性人才培养的重要组成部分，是培养学生具备较为扎实的体育经营管理、健身指导等内容的实践能力。由此，探索培養提高社会体育专业学生社会实践能力的途径无疑是当前和今后必须重视的问题。文章试图以滇中高校的云南师范大学、云南农业大学、玉溪师范学院3所学校社会体育专业学生社会实践能力培养为研究对象进行探索，以促进社会体育专业学生的综合能力。

关键词 滇中高校 社会体育专业 实践能力

一、滇中高校社会体育专业基本情况分析

（一）招生规模

社会体育专业在云南高校开展已经有一段较长的历史，但只要集中在滇中地区高校，例如云南云范大学、云南大学、云南民族大学、云南农业大学、玉溪师范学院等高校。出于研究需要，论文选择招生规模最大、较具代表性的3所（云南师范大学、云南农业大学、玉溪师范学院）进行分析。近五年来，这3所高校的社会体育专业招生规模基本稳定，每年招生都控制在30-65人之间。笔者在田野调查中发现，学校往往是根据市场的导向、社会对体育健身休闲产业的发展、社会对社会体育专业学生的需求量来进行招收，对学生进行扩张和收缩。例如：云南师范大学2012年招50人、2013年招40人、2014年招37人、2015年招40人、2016年招20人；云南农业大学2012年招50人、2013年招50人、2014年招30人、2015年招50人、2016年招50人；玉溪师范学院2012年至2016年均招50人。

（二）专业能力的培养

相对而言，掌握较为扎实的体育专业能力是社会体育专业学生顺利进入社会、谋得成功的关键，因此，学校纷纷通过课堂教学、社会实践活动来提高学生的综合素质水平。特别是让学生熟练掌握一项或多项健身、休闲运动技能；具备一定的体育事业经营管理和组织能力，；拥有等级的社会体育指导员证；有2-3项运动裁判达到2级或2级以上；外语精通至少一门；计算机应用能力达到相关要求。

二、滇中高校社会体育专业学生社会实践能力培养的路径及内容

（一）学校安排的假期实践时间

通过调查了云南师范大学、云南农业大学、玉溪师范学院以及在假期对保山学院的了解，四所高校在假期都有相应的假期实践活动安排，比如玉溪师范学院从大一到大三，每一个暑假都会给学生们安排一个假期社会见习表，让学生去社会中锻炼自己，去了解社会的多元化，希望学生能够将自己的专业技能带到社会中去，能够很好的去为社区体育服务。在大四阶段，四所高校都会在上学期让学生去社会上发展自己，去社会上充分展示自己的才华，在这个阶段，玉溪师范学院、云南师范大学多数是学校给予找寻实践的地方，多数是给予学生去顶岗，让学生能够很好的去了解社会；而云南农业大学以及保山学院多数采取自主寻找实践地点，让学生自己通过自己的社会能力去寻找自己喜欢的工作，这一做法能够很好的培养学生的社会适应能力，能够很好的锻炼学生的交流能力，但这一做法也会让一些学生钻空子，利用自主寻找的借口，随意去某个部门混个社会实践公章等，学校也不能保证学生的实践是否完善。

（二）学校教学与社会接轨的指导

三所高校针对社会体育专业的学生，除了开展体育技能课程外，还开展了一系列的专业教学，比如现代较热门的健身事业，学校就此开展了健身健美课程，让学生掌握健身健美的教育教学方法。开展了体育保健学、体育解剖学、运动处方、运动训练学等体育医学的知识，让学生更好地了解了人体的肌肉分布等知识，如何针对人群制作适合他们的运动方案等，在未来从事体育医学或保健方面有较大帮助；而体育管理学能让学生充分了解了社会体育的发展现状及管理方法，教导学生如何去培养社会管理能力，如何组织竞赛活动等等。

（三）鼓励学生参加相关体育活动，获取相关等级证书

就社会体育专业学生就业情况而言，学生在校期间应该获得相关的体育能力。就此，教师们都会鼓励学生们去考取相应的体育证书，参加校内的体育竞赛工作，将自己所学的体育技能充分利用到正式比赛中去，提高学生的比赛能力和裁判的判罚能力。比如玉溪师院2014级社体班的王聪等同学常到校外从事篮球裁判工作，在实践中获取经验。

三、滇中高校社会体育专业学生社会实践能力培养的对策

（一）树立人才市场观念，形成社会体育专业学生人才结构的需求相一致

面对当前社会对体育人才需求状态，保守陈规的教育已经难以满足社会需求，所以应该充分了解社会体育的发展趋势，调查社会群体需要的社会体育专业人才结构是哪一方面，根据那一方面去进行培养，很好的树立一个人才市场观念，去迎合社会群体，满足于社会，这样不但提高了社会体育专业的技能和社会实践能力，也解决了社会体育专业学生的就业难关，就大大降低了社会体育专业去和体育教育“抢饭碗”的现象。

（二）增大社会实践的实践范围，培育社会实践的实践基地

就当前社会体育专业学生实践能力培养存在的问题，笔者提出增大社会实践的实践范围，培育社会实践的实践基地的对策，以提高学生的社会实践能力。例如加强与中小学校、社区体育、体育健身公司、体育俱乐部等的密切合作，建立一批高效稳定的实习培训基地等。通过这些有效路径，让学生与社会紧密联系，建立稳定的校企合作，这样不仅解决了社会体育专业场所的问题，还能共建合作发展，实现了双赢。

基金项目：玉溪师范学院大学生创新创业训练计划项目《云南高校社会体育专业学生社会实践能力培养的探索》，项目编号：201514。

参考文献：

[1] 杨洋.普通高校社会体育专业学生实践能力的构成及培养模式研究[J].当代体育科技，2015（33）：103-105.

[2]孙辉.浙江省高校社会体育专业学生社会实践能力培养的研究[D].2011.5.