颜泳滨

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）03-000-01

摘 要 体育教学是初中阶段，锻炼学生意志和身体，培养学生积极健康向上心态的重要的素质教育课程。体育教學的目标就是培养学生拥有一个健康的体魄。自从《学生体质健康标准》实施以来，经过多年的摸索和研究，发现与体育教学的完美结合，有助于推进《学生体质健康标准》的实施，而且对于提高初中学生的身体素质具有重要的意义和作用。因此，本文主要针对《学生体质健康标准》实施的意义和作用进行阐述，并且对其实施的策略进行分析和研究。

关键词 《学生体质健康标准》 意义作用 策略研究

一、 引言

我国素质教育中，体育教学是一个关键的环节，尤其是在《学生体质健康标准》颁布和实施以来，与体育教学的结合就更加的紧密了。其不仅能够促进体育教学内容的完成，还能全方位的完成《学生体质健康标准》的实施内容，这样对于促进学生身心健康发展十分的重要。初中生正是建设三观的关键时刻，体育教学的培养，有助于帮助学生心理健康的发展，并且重视身体健康的发育，因此，本文主要针对《学生体质健康标准》实施策略进行简单的研究和分析。

二、《学生体质健康标准》实施的意义和作用

初中正是学生成长的关键时刻，学生身体发育发生的变化，心理对外界事物的感触等，如果不正确积极的引导，会影响学生正常健康的成长的。而体育教育不仅仅是完成素质教育的任务而存在的，更是为了促进学生身心健康发展而存在的。尤其是《学生体质健康标准》的实施，加深了体育教学的内容和目标，从身体和心理双方面关注学生的表现，希望可以通过体育教学，让学生达到《学生体质健康健康标准》的要求。从而为学生的初中学习生活奠定美好的基础，让学生能够健康的成长，这就是《学生体质健康标准》实施的意义和作用。

三、《学生体质健康标准》实施策略的研究

（一）提高学生和老师对学生体质健康标准的认识

学校要顺利的开展《学生体质健康标准》实施，首先要提高老师和学生对《学生体质健康标准》的认识。从思想深处了解到《学生体质健康标准》的重要性和意义，从而在教学环节完成《学生体质健康标准》所要求的内容。尤其是体育教学环节，是与《学生体质健康标准》紧密相连的。提高体育老师对《学生体质健康标准》的认识，从而针对《学生体质健康标准》内容和标准，改变体育教学的内容和方式，激起学生对锻炼的兴趣和心理，这样有助于完成《学生体质健康标准》内容和要求，提高学生的身体素质。

（二）建立“达标争优，强健体魄”的实施战略和目标

《学生体质健康标准》是为学生的发展制订了一个目标，希望学生能够在学校提高自身的身体素质，加强体质，成为一个身心健康的优秀的学生。《学生体质健康标准》里面设定的标准，是以学生普遍的体质为基础设定的标准，因此，初中生作为身体最健康的阶段，想要达到《学生体质健康标准》的要求，只需要在体育课上认真的跟随老师做运动和锻炼，就可以容易的达到标准要求。但是达到标准只是最基础和简单的目标，应该在可能的限度内，让学生争取发挥自身的潜力，力争在达到标准以上，获得更好的成绩。这些数字上的成绩最终反馈给学生的表现，是拥有一个健康的身体。也就是达到了强健体魄的目标和完成了《学生体质健康标准》的实施战略。

（三）《学生体质健康标准》实施需要以体育课为教学基础

《学生体质健康标准》最直接的教学体现就是通过体育课。因为体育课是所有教学中，直接以学生的身体健康为教学目标和教学基础的课程。因此，《学生体质健康标准》的实施，需要以体育课教学为基础，这样能够有效的完成《学生体质健康标准》的目标和要求。因为初中生正是身体发育和心理发育的期间，所以，选择的体育教学内容买更符合学生的心理状况，这样才能吸引学生的注意力，让学生参与到体育教学中，这样可以顺其自然地完成《学生体质健康标准》的要求训练，不会给学生带来沉重的心理负担。

（四）《学生体质健康标准》实施需要与室外活动互相配合

《学生体质健康标准》最直接的体现就是学生参与活动中的表现，因此想要顺利实施《学生体质健康标准》，就要与室外活动互相配合。初中生比较适宜的活动可以选择打羽毛球，篮球，投沙包，踢毽子同时还需要配合眼保健操等等，每个班级每个学生都能够参与到活动中来，这样可以有效的保证每个学生都在锻炼，能够达到《学生体质健康标准》的要求和实施目的。

四、结束语

我国初中生的体育教学内容，不仅仅是为了学生在繁杂的学习生活中，得到瞬间的放松和快乐，更重要的是，培养学生的健康体魄，教育学生拥有健康的心理状态和素质。尤其是体育教学与《学生体制健康标准》要求相结合，对体育教学内容制订了发展目标，这样通过体育教学，不仅仅能够达到提高学生体质的要求，还能实现全方位提高学生身体素质的目标。所以，对《学生体质健康标准》的实施策略进行研究和分析是具有重要的意义和作用的。

参考文献：

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[2] 沈明海.芜湖市中小学实施《国家学生体质健康标准》现状的调查研究[J].苏州大学.2015（07）：166-169.

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