裴欢

摘要：隨着信息时代的到来，传统的教学方式面临着考验，对教学的手段方法也提出了新的要求，现在的学校也提供了更多形式的学习设备，从而带来了对教育模式的变革。音乐是现在教学是课程中比较复杂的学科，音乐可以陶冶情操、增加人对事物的美感。随着科技的不断发展，多媒体教学方法出现在课堂中，本文通过运用多媒体的教学方法促使中职音乐教学实效性得到提高与发展，运用多媒体技术优化对音乐的感知与培养音乐情操。

关键词：中职音乐教学 多媒体 实效性

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）20-0089-02

随着多媒体技术的不断发展与渗透，多媒体已经在工作、学习、生活中乃至被各行各业都广泛应用起来，同样我们的教育行业中教学方式也在不断改革与创新。利用多媒体教学，将死板的教材生动地再现到多媒体上，学生会更加直观、生动、深入地了解每一部分音乐知识，大大地提高了学生对音乐的兴趣与学习的积极性，培养学生自主学习的能力，培养对音乐的审美意识与感悟能力。

一、当今中职音乐现状

随着我国经济水平不断发展，在物质方面不断提高的今天，使得人们对精神层面的需求也随之不断的增加。音乐是我们精神世界不可缺少的一部分，音乐也成为了学生现在必须学习的一门课程，但是对音乐的学习一直是困扰学生的难题，传统教学的不重视使学生丧失了对音乐的热情与信心。在我们传统的教学模式中，单一的对课程与教材进行讲解，老师都是把音乐的符号写在黑板上让学生来记忆，记得那时对音符是及其厌烦的，对老师的提问是非常害怕的，学生坐在课堂上与老师四目相对，干巴巴的听着课，然后再进行各种试题的测试，对错题的讲解，这样很容易造成学生的厌倦心理。因为我们中国式教育就是以打骂为主，很少有老师或者家长来了解一下孩子的内心世界，几年来中国发生很多孩子因为来自学习的压力，而父母又很少关心孩子的身心健康，导致发生多起恶性事件，要引发我们思考，这样的教育到底给下一代带来了什么？又有多少教学达到了教育的目的与指标？[1]此外，受教师教学态度和教学理念方式的影响，音乐一直受到教学体制的忽视，而且在音乐教学中并没有哪位教师突破以前的教学模式。因此，利用多媒体技术开展音乐课堂教学，对于调动起学生学习音乐的积极性，提高音乐教学的效率和质量具有重要作用。并且现在我国越来越重视艺术教育，学习音乐是课堂中必要的组成部分[2]。

二、多媒体技术的实效性应用措施

（一）创设教学情境

音乐与其他学科相比是一门实践性较强的科学，具有很强的操作性，音乐的知识内容是与我们的生活息息相关的，也就是说音乐的知识有一部分是来自生活当中。教师可以通过设立问题的情境模式来讲述知识点，在课堂中在生活中我们也可以更好地学习音乐，激发学习兴趣，促进学生积极主动地思考问题，充分利用生活中的事例和问题来创设问题情境，来培养学生的探究能力与学习的动力。利用多媒体技术，教师不仅可以创建一个根据音乐教材内容和绘画，和现场的声音结合起来的情景，同时也让那些学生们不能看到的抽象的或难以通过绘制在屏幕上再现该内容的那些东西，并可以来调节时间的长短来适应各种基础的学生。可以把内容放大或缩小，再加入悦耳的声音效果，使学生感觉到像在实际情况中，积极调动他们的视觉器官[3]。

例如，在讲解贝多芬的《命运》这首音乐曲目时，教师先通过播放一段视频来让下学生欣赏，运用多媒体营造出来的丰富的画面和浑厚的音响效果中，通过多媒体使我们感知与体会作者的情感与音乐魅力。教师通过创设情境的教学方式，激发对音乐的热情，有效地提高了教师教学的能力，也有助于培养对音乐的自主学习能力和学习的积极性，丰富了教学形式与内容，提高了教学质量。

（二）营造良好的学习氛围

一直以来，在教学模式中老师处于主导地位，一说到老师这个职业无论家长还是学生都有一种敬畏之情。一提到老师，我们想到的是严肃，这使同学与老师之间直接产生了距离感，间接地也打消了学生对学习的热情与积极性，甚至会使有些学生产生对学习的厌倦心理，终其一生是对学生造成了很重要的影响。所以在现代教学模式中我们更注重学生与老师之间的和谐关系，以学生为本位，在原有教学的基础上更注重在实践中让学生与老师多沟通、交流、了解，在老师的带领下以亲身实践、体验、感知音乐的魅力，同时也让老师与学生的关系更加亲密，这样更有利于学生在生活化的氛围中掌握与学习，打造更高效的课堂与学习效率。教师在教学过程中应该将多媒体可以集声色光情与一体的优势最大化的发挥出来，让学生有一种身临其境之感，以到达让学生能够在轻松愉快的氛围中学习[4]。

（三）培养学生的想象美

在我们传统的音乐教学中方法较为枯燥难懂，并不能完全吸收与学习，很难接受纯理论化、技能化的知识，这大大打击了学生的学习热情和兴趣，达不到教学的目的。教师应该利用多媒体这一新兴的教育方法与传统的实践教学进行合理有机的结合，同时设立多元的音乐器材，拓展学生的眼界，开阔学生解决问题的多种思维模式，在音乐的世界中发现自身的不足并且快速的改正。同时也可以增强学生的抽象思维与概况思维能力，教师也应加强对现代音乐教学知识的学习，不断更新教学理念，提高学生的核心素养，加强对学生良好学习习惯的培养，激发学生的兴趣。不仅仅可以提高学生综合素养，还能够培养学生的审美情趣[5]。

（四）因材施教

在音乐教学中的对象一般分为专业类学生与非专业类学生，那么专业类与非专业类学生对音乐的基础知识与后天对音乐的素养与也就不相同。音乐专业类的学生因为在校期间就是主修音乐，对音乐的理论知识与掌握都是要强于非音乐专业的学生，因此首先教师应该先对学生进行分类，不同基础的学生针对的学习方法也就不相同。在过去的教学中我们还没有利用多媒体来进行学习的教学方法，现在随着科学技术的发展，多媒体逐渐出现在教学的课堂上，丰富了教学手段。在中职的音乐教学当中，非专业学生的基础比较弱，不能全面地吸收音乐的各部分知识，教师应该在对他们授课之前，首先对音乐教材中的知识点进行加工整合，明白每个部分在音乐教育中的意义与理念，再运用多媒体技术对音乐内容进行放映，这样非专业的学生更容易接受，刺激学生对音乐的感知，更生动地让非专业的学生了解音乐，同时也使得课堂的教学内容和形式更加的丰富，增加教学课堂的趣味性和科学性[6]。在传统教学的基础上再采用了多媒体技术，不断改进教学的手段与模式同时以多媒体教学刺激非专业的学生对音乐产生兴趣。而音乐专业的学生他们的理论基础比较强，对音乐知识的吸收与掌握与也要快于非专业的学生，教师在对音乐基础知识的讲解上利用多媒体技术子再加深学生对知识的巩固，培养他们的音乐素养。

在素质越来越重要的当下教学中，音乐对提高个人的素养、对人的情操陶冶、丰富人们的精神生活以及促进人们的情感等方面的发展重要作用，促进学生的素质得到全面的发展[7]。

三、结语

教师是教育的根本，只有在外部环境与内在动力达到和谐一致的状态下，音乐教学的实效性与有效性才能真正实现。总之，在教学理论的基础上，对多媒体技术应该广泛应用，不仅在课堂中在生活中也要运用，在教育教学实践中存在的实际问题，通过音乐的感悟能深层次、主动地、实质性参与，促使自身的专业能力与水平获得提升。

参考文献：

[1]范伟.运用多媒体技术提高中职音乐教学的实效性[J].艺术科技，2014，（02）：385.

[2]陈宏.运用多媒体技术提高中职音乐教学的实效性[J].职业教育（中旬刊），2013，（06）：61-63.

[3]曾艳.浅谈APP应用程序在中职英语词汇教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2017，（06）：97-98.

[4]张翰玉.浅谈多媒体技术运用于音乐教学中的优势[J].甘肃高师学报，2016，（02）.

[5]陈宏.运用多媒体技术提高中职音乐教学的实效性[J].职业教育（中旬刊），2015，（06）.

[6]张世林.多媒体辅助手段在中学化学实验中的应用研究[D].兰州：西北师范大学，2017年.

[7]张少飞.多媒体技术在烹饪教学中的应用[D].扬州：扬州大学，2015年.