摘 要：拉美和加勒比地区文化走廊的构建，基于教育和科研，同时辅以国际组织的专业化指导。该走廊的建立促进了该地区文化资源的流动，发出拉美加勒比地区的文化声音。

关键词：文化走廊；文化要素流动；教育；科研

1 背景

依托拉美加勒比地区文化部长会议。在拉美加勒比文化走廊建立之初，该走廊的宗旨为：1.坚持文化在拉美加勒比地区一体化中无可替代的作用，推动文化事业的发展，以利于本地区经济增长、消除贫困、消除不平等和可持续发展。2.以多种族、多文化和多语言为特点，尊重本地区的文化多样性；3.坚持打击本地区文物走私和偷运。4.重视互联网在文化战略方面的突出作用。5.根据联合国教科文组织水下文物保护公约，采取措施保护拉美加勒比地区水下遗产。

以下，则从诸多角度论述该文化走廊的具体措施：

2 加勒比能力发展计划

该计划目的就是尽一切可能确保加勒比地区的世界文化遗产得到良好的保护、管理和传承。2014年，教科文组织对加勒比地区的文化遗产保护工作做出了一份详细的评价。在评价文件中所涉及的问题主要有：专业人员的培训场所和课程、遗产保护建模和本地区文化遗产的网站宣传。

在专业人员培训场所方面，评估认为加勒比地区单独开设此类场地积极性高，场所后勤功能和场地运行规划草案完整。但是，报告指出开放延误和人浮于事的现象也时有发生。在课程问题上，评估赞赏西印度大学和荷属安第斯大学在保护世界文化遗产方面所做出的科研和教学工作。同时，评估报告指出该类别的研究和教学工作很大程度上高度依赖拨资金，这样使得该项工作受到影响。另一方面，为了招揽人才参与到科学保护、统筹管理安第斯地区世界文化遗产工作中，设立富有特色的网络在线课程、具有专门科目研究的数字学习工具，从而使得每个项目组织机构可以进行项目评价。从遗产的保护培训建模来看，加勒比地区的培训建模还需要细化和完善。评价中说，该建模工作应该符合世界文化遗产大会遗产保护培训工作的执行细则；其次，尊重加勒比地区独特的地理、人文特点。再次，在地面考古发掘、水下考古发掘和本国特有建筑遗产保护工作之后，更应该重视和投入各国产业遗址（大庄园、大种植园和矿山遗址）的保护。

在文化遗产的网站宣传方面，教科文组织通过民意调查得出：70%的受访者访问过加勒比遗产保护培训计划的网站。但是，61%的人从来没有在网站上下载过遗产保护培训的模型，只有一半的人能找到他们想要寻找的内容。[1]鉴于上述的民意调查，教科文组织建议简化网站访问的程序和结构；增加资源和特别文件的数量以及各地区培训课程的简报。

3 拉美加勒比模拟博物馆

该模拟博物馆为拉丁美洲加勒比地区文化遗产登记和推广的网络在线平台。草案计划由委内瑞拉文化部提出的。在2005年的拉美加勒比文化部长和文化政策负责人论坛中，委内瑞拉提出了模拟博物馆的建设。在2007年的拉共体文化部长会议中，拉美加勒比地区的文化部长一致通过了建设计划。作为虚拟平台，目的是加速推广普及拉美加勒比地区文化产品，促进区域间的文化合作和交流。自建成以来，该平台加大了各个国家文化机构、博物馆、高等院校的文化艺术交流，增进文化交流共识；在打击盗窃、偷运各国和地区文物的工作中，该项目成功促使多方信息交流和情报共享成为可能；鼓励拉美加勒比地区人才投身文化遗产虚拟平台建设的工作中，使得用户可以了解和掌握该地区文化动态。

4 南方市场文化信息系统

主要目的是通过加大对文化信息的投入，整个南方市场的文化资源能够得到最大程度的整合。试验项目从2006年开始，拉共体对文化信息系统进行试验，建立试验基地。其中的内容包括文化附属性账户、建设文化型市场，南美文化资源的对外交流、文化国家建设、南方市场文化信息系统国家机构公共化研究。

在完成试点性试验后，整个系统被分成若干的几个部分：1.文物统计的代际保证，以保证南方市场所掌握的整合信息得到实时更新。2.编制区域内次级文化地图。3.成员国文化机构异同全面阐释。这样就保证了在编制信息系统中遵守实事求是、具体问题具体分析的原则。4.所搜集资料研究的推广和保护。如此，浩如云烟的资料就会有专门专人的看护和分类，不仅利于初次信息系统的构建，同时对于后续研究的有条理开展也大有裨益。5.文化数据收集进展：在建立好宏观的网络支持、数据更新和整合、数据多样性辨析和数据保护后勤工作后，工作人员开始填充系统的内容。

5 结语

综合以上所阐述的内容，可以看出拉美文化走廊的几个显著特点：1.重视科技在文化传承中的作用。2.文化走廊的建立促进了地区文化要素的流动3.次级区域文化资源流动活跃，整个文化战略的实施依然处在成长阶段。

注释

[1] Evaluación de CCBP， 2014， UNESCO， La Havana

参考文献

[1] Declaración de Caracas， Segunda Reunión de Ministros de Cultura de la Comunidad de Estados Latinoamericanos y caribe?os （CELAC）， 21 de agosto de 2014.

[2] Declaración Final， Tercera Reunión de Ministros de Cultura de la Comunidad de Estados Latinoamericanos y caribe?os （CELAC）.

[3] Declaración de la I Reunión de Ministros de Educación de la Comunidad de Estados Latinoamericanos y caribe?os （CELAC）.

[4] Declaración de Surinam， Primera Reunión de Ministros de Cultura de la Comunidad de Estados Latinoamericanos y caribe?os （CELAC）.

[5] Evaluación del Programa de Desarrollo de Capacidades para el Caribe para el Patrimonio Mundial （CCBP）.

[6] Proyecto Corredor Cultural del Caribe Centroamericano （CCCC）， UNESCO.

作者簡介

邹子航（1991-），男，汉族，河南省扶沟县人，本科，天津外国语大学硕士生在读，研究方向：西班牙语语言文化。endprint