□ 朱玉虎

感受意蕴 突出审美 领略品质
——浅谈如何上好初中美术欣赏课

□ 朱玉虎

美术欣赏课对于增长学生美术知识、培养学生的审美能力有着至关重要的作用。尤其在初中学生的价值观尚未形成、自身全面发展的重要时期，美术欣赏对培养德、智、体、美全面发展的高素质人才的意义日益凸显。但是，由于传统教学体制和理念等因素的影响，初中美术欣赏难以达到预期的教学目标和效果。

在初中美术教育阶段，教师除了传授学生基础且必要的美术知识以外，还需要培养学生的审美能力。在美术欣赏课堂上，学生在老师的引导下走进一幅幅美术作品，通过自主观赏或老师讲解来鉴赏作品。对作者、创作背景、作品材质、绘画手法以及作品特征等方面进行了解，在逐步地学习中达到可以独立欣赏和评述美术作品、提高美术鉴赏能力等目的，并为自主创作奠定基础。

但是，在实际教学中，初中美术欣赏课的顺利进行面临着不小的阻碍:一方面，从发展环境上看，由于初中学生课业的逐渐加重以及应试教育体制的长期存在，美术欣赏科目被边缘化，难以保证正常充足的课时；另一方面，在课堂中经常出现教师包揽整节课时，并将重点放在对基本知识的讲解上，缺乏与学生互动，学生也难以提起对美术欣赏课的兴趣。下面，笔者将以具体课堂教学实例为例，详细阐释如何上好初中美术欣赏课的一些经验和技巧，仅供大家参考。

一、全面了解教材，掌握重点、难点

教师在授课前要对整本教材的布局有一个整体的理解，同时在讲授每一课前，教师要对要讲述的作品有一个较为全面而深刻的理解。除了解作品的边缘内容，如创作背景、作者简介等之外，教师还要根据学生的接受能力和鉴赏水平，决定讲授的重点和难点，对课堂有基本的预设和安排。只有当教师有充足的课前准备，并且熟练掌握授课的重难点之后，才能取得较好的教学效果。

例如:在人教版美术教材七年级上学期第一单元备课时，教师需要明确本课主题为“对劳动人民的尊敬和赞美”。在对作品《在激流中前进》进行讲解时，需要把握：作品以遒劲的笔触和凝重的色调来突出表现船工们的奋力和团结这个主题，同时也采用了衬托和对比手法来表现工人们的不屈精神。

二、从学生角度出发，简明解读作品

由于学生仍处于初级认知阶段，对于美术的基础知识的了解有一定的局限。教师需要从学生的角度出发，在学生的理解能力范围之内对作品进行解读，避免因教授内容过深、过难导致学生存在理解困难，进而产生排斥心理，对教学效果大打折扣。例如:人教版八年级上册教材中的作品《静物》，当教师从专业的角度解释“作品是按照科学而精确的形式结构与透视规律，借助细腻丰富的色调转换，塑造出质感强烈的逼真静物形象”时，由于学生对透视规律等专业术语并不了解，可能就会产生畏难情绪。这时就需要教师组织简明易懂的语言来进行解释，才有助于学生更好的吸收。

三、活跃课堂氛围，发挥学生主动性

传统的美术欣赏课以教师的单一讲授为主，学生只是被动地接受。而新的课程改革要求发挥学生的主体地位。为了激发学生的积极性，活跃课堂氛围，教师可以采用师生问答、学生小组讨论、双方自由辩论的方式，增加学生的课堂参与度，并培养学生自主欣赏作品的能力。例如:许多同学并不认为经典作品《蒙娜丽莎》有着独特的魅力，教师可以组织持有正反两种观点的同学进行辩论，在辩论中形成自己对作品的独特看法，并与同学相互交流，最后教师进行点睛总结。相信学生一定会以更高的热情投入到课堂中来，也能收获更多。

四、利用多媒体，多角度理解作品

现代化的多媒体技术能将授课内容以声音、图像、视频等多种角度呈现，从视、听等多角度走进作品，加深对于作品的理解。例如:教师可以通过在课堂上播放BBC记录片《旷世杰作的秘密之梵高〈向日葵〉》来了解一代名家梵高的艰辛创作以及名画《向日葵》的创作历程，在了解作者以及作品的同时，体会美术的巨大魅力。

五、结语

如何上好初中美术欣赏课也需要初中美术教育工作者在平时的教学工作中积极探索，及时总结，寻求使美术欣赏课成为更有活力、更具创造力、更吸引学生、更高效的课堂的教学方法和策略，让美术欣赏课成为学生感受美术意蕴、凸显审美能力、领略内在品质的艺术殿堂，并为推进教育改革，培养具有艺术气息和审美能力的高素质人才而共同努力。

(作者单位:甘肃省古浪教育工作站)