基于快乐体育教学需求的高校体育教学模式初探

2017-11-27孙加利

当代体育科技 2017年32期

关键词：体育运动素质教育教学模式

孙加利

（广西外国语学院广西南宁 530222）

基于快乐体育教学需求的高校体育教学模式初探

孙加利

（广西外国语学院广西南宁 530222）

快乐体育这一教学理念旨在促进学生和教师之间建立起和谐的关系，从而激发出教师教和学生学相互促进的积极性，把教师快乐的教和学生快乐的学作为目标，让学生认识体育的意义，体会运动的乐趣，理解体育精神，为学生今后的身心全面发展奠定坚实的基础。

快乐体育体育教学高校

1 高校快乐体育教学模式的有效性

高校体育教学对于教学模式进行改革体现出我国素质教育的持续推进。快乐体育这一高校体育教学模式是基于对传统体育教学模式多年的观察总结，结合近年来体育改革的实际情况，基于对高校体育教学充分了解的前提下提出的一种新型教学模式。这一新型教学模式强调以人为本，是我国素质教育的一次探索。观察近些年来的教学实践情况，证明了近些年来我国高校所实行的素质教育方针是成功的，但由于高校体育教育学科本身的辅助性，所以很难轻松融合素质教育，因此，笔者通过对目前高校体育教学模式现状进行调查，发现现有的普通高校传统体育教学模式还存在很多漏洞，针对这些漏洞，笔者提出了快乐体育教学这种新型教学模式。

提出并且践行快乐体育的教学模式可以真正实现以学生为主体，教师只是协助者和指导者这一目标，为今后探索更多样的教学模式起到了很好的开头和示范作用。快乐体育旨在满足每一个在不同运动水平的学生在体育活动方面的需要，让处于不同运动水平的学生都可以享受到体育带来的快乐和喜悦。不强求学习结果的标准化和统一化，在课程内容上也尽量做到多样化和灵活化，让每一名学生都能在体育运动中获得属于自己的收获。

2 高校快乐体育教学的需求

快乐体育的教学模式是一种基于终身学习和人的个体发展两个方面出发的一种新型体育教学理念，教师对学生投入相应的情感和精力来影响和促进学生身心健康发展的一种体育教学模式。快乐体育的目的是让学生在快乐中习得相应的体育知识，从而促进学生的身心实现全面发展，同时学生认识到终身体育的意识，让学生在了解、学习和喜爱体育的同时，明白体育更是人们日常的学习和生活中必不可少的一部分。高校快乐体育教学有以下3个方面的需求。

2.1 尊重学生的意愿

快乐体育教学模式提倡教师在教学过程中充分尊重学生意愿，运用多种教学手段激起学生参加到各种体育活动中来的兴趣，让学生在体育活动中感觉到运动的魅力和吸引力，继而推动学生在体育运动中不断地理解、尝试、思考体育运动带来的乐趣。促进体育运动走向大众化，走进每个人的生活，把体育运动当作我们未来工作生活中必不可少的一项重要内容。在快乐体育的教学模式下，教师要尽量为学生营造一个融洽的学习氛围，让学生在一个良好的环境中相互合作，在快乐中学习和进步。教师要对学生的身体素质进行关心和锻炼，同时更要注重观察学生的想法和主观感受，对学生做到充分的尊重，真正做到以学生为主，教会学生良好的运动习惯和运动知识，使学生真正体会到运动的快乐。

2.2 促进学生心理的健康发展

快乐体育教学理念的提出是素质教育推广的产物，因此在体育教学过程中不能只注重学生的身体素质和体育成绩，还应注重学生的心理健康情况，及时对学生进行相应的心理健康教育。快乐体育教学模式注重学生可以在体育学习的过程中体会到快乐感，在满足学生生理需求的同时也满足了学生的心理需求。快乐感可以使学生的精神状态保持饱满积极的状态，会使学生乐于投身到运动中来锻炼自己，从而形成积极向上的健康心态，使学生战胜失落、烦躁、忧郁等消极情绪，从而帮助学生克服心理障碍，推动了学生形成在运动中学习成长的良好习惯，使学习与爱好相互影响相互促进，以快乐体育为基础，真正促进学生身心健康的全面发展，加速高校素质教育的实现。

2.3 为学生身心全面发展奠定基础

高校体育教育改革的一个重要内容就是推进体育学习的终身化，体育学习终身化的推进会大大促进学生在脱离学校教育环境以后还能够有意识地维持身体健康与心理健康之间的平衡，在脱离正规体育教育环境后仍可以保持自律，坚持参加体育运动，强健自身身体素质，做到终身运动。实现终身体育的重要组成部分是学校教育，是为学生传递终身体育理念的主要方式。快乐体育教育模式有力推动了学生身体素质和心理素质的全面均衡发展，极大地促进了终身体育理念的实现。

3 高校快乐体育教学模式的创新途径

3.1 体育教学改革

高校传统体育教学模式长期以来存在很多问题，相对于现代社会发展速度，我国体育教学模式的发展存在明显的滞后性，很长一段时间以来，我国的体育教育还停留在片面地以体育考试成绩来评价学生的体育素质水平，忽略了对学生心理素质和道德水平的培养和考虑。高校体育教育另一个弊病就是忽略“以人为本”这一重要的教学理念，体育教育改革就是要把学生放到教学过程中的主体地位，要始终明确教育的意义不是简单教会学生掌握各种技能，而是要在教会学生基本技能的同时关注其内在的需求，使我们的教育成为人性化的教育，而不是让教师和学生沦为教育与受教育的机器。

3.2 增加学生学习兴趣

在传统的体育教学基础上适当增加一些具有趣味性的活动，让学生在学习的同时享受体育运动的魅力。快乐体育教育模式倡导教师快乐地教，学生快乐地学，因此在新型的教育模式下应更加注重教育过程的趣味性，从而保证学生对于体育的学习始终具有极大的兴趣，保证了体育教育的有效性，只有真正让学生体会到体育所带来的乐趣，才能实现素质教育的目标。教师在教学过程中应注重教学方法的多样性和教学内容的趣味性，努力为学生营造一个轻松愉悦的学习环境。教师也可以不用拘泥于传统的教学模式，大胆探索更多样的教学形式，在完成基本的教学任务以后，多组织学生参加其他有趣的体育活动，如组织篮球比赛、跳绳比赛、踢毽子比赛、游泳比赛、舞蹈比赛等，让学生在娱乐的过程中收获体育运动所带来的快乐。教师也可以多组织一些体育欣赏课程，如和同学们一同观看奥运会比赛项目，一边欣赏一边为学生讲解体育不同角度，不同种类的美，让学生不仅具有运动的能力，还具有欣赏体育运动的能力，如此学生不仅收获了健康的体魄，更具有了发现美，欣赏美的眼镜，从而促进学生身心全面发展。

3.3 教学模式多样化

快乐体育教学模式旨在通过丰富的教学模式，让学生减少心理负担，以一个积极健康的心态参与到学习活动当中。在了解学生的基本情况以后，教师可以根据不同的因素对学生进行合适的分类教学，如教师可以根据不同身体素质对学生进行分类，对每一类学生制定相应的合适的教学目标和教学策略，教师也可以根据不同爱好对学生进行分组，相同爱好的在一起学习更能调动起学生学习的积极性。所以实现教学模式的多样化可以有效激发学生学习的主观能动性，增强学习的趣味性，从而促进素质教育的发展。