初中生体育学习消极情感分析

2017-11-27瞿文静

当代体育科技 2017年32期

关键词：消极初中生情感

瞿文静

(连云港市墩尚中学江苏连云港 222142)

初中生体育学习消极情感分析

瞿文静

(连云港市墩尚中学江苏连云港 222142)

针对初中生在体育学习中出现的消极情感，广大教师要深入分析原因，采取更加有效的措施，激发学生在体育学习中的积极情感，重点要强化体育学习重要性教育，增加体育教学容量，改进教学方式方法以及拓展体育教学空间，营造更加浓厚的氛围，推动教学活动深入开展。

初中体育消极情感分析研究

在初中体育教学中，广大教师要充分重视学生情感方面的因素影响，尽可能消除学生在体育学习中的消极情感，让学生充满激情投入到学习活动之中。本文主要针对这一方面进行简要分析。

1 初中生体育学习消极情感主要表现

在初中体育教学中，部分学生出现了消极情感，主要表现为三个方面：一是学习无法提起精神。提到学习萎靡不振，没有积极投入其中，特别是有些学生一到上体育课时就存在恐惧心理。二是存在消极应付心态。对体育教学中的训练目标、训练要求，以及教师提出的锻炼计划，没有踏踏实实、不折不扣落实到位，而是存在蜻蜓点水、浅尝辄止的现象，停留于消极应付的层面。三是缺乏顽强坚韧意志。有些学生在体育学习活动中遇到一点困难、遇到一点挫折就停步不前、自我放弃和放纵，没有顽强坚韧的意志，导致体育学习成效不高。

2 初中生体育学习消极情感主要成因

初中生在学习活动中出现这样的消极情感，有着一定的背景和原因。

一是中考升学压力巨大。面临着初中中考升学的压力，有的学生因为过大的升学压力，导致出现烦躁、急躁情绪、心理，在体育学习活动中无法有效调动积极性。

二是体育教学不够生动。纵观许多体育教师的教学设计和教学组织，停留于陈旧的模式、没有新意，这些严重影响了体育教学对学生的吸引力，也是造成学生消极情感的一个重要方面。

三是兴趣爱好未能满足。在体育学习过程中，有些学生有着自己的兴趣爱好，但是在现行体育教材中并没有完全体现这一方面的内容，或是受到教学时间教学空间等方面因素的制约，体育教学中没有将其充分凸显出来，导致学生对体育的一些兴趣爱好没有得到满足。

3 对症下药，采取有效措施破解学生消极情感

面对初中生在体育学习中的消极情感，广大教师不能消极回避，一定要正面应对、见招拆招，以针对性的措施破解学生这些方面的消极情感。

(1)强化体育学习重要性教育。导致许多学生对体育学习重视程度不足，一个重要方面是对体育学习的重要性认识不足，没有意识到体育学习对自己的发展有着极其重要的影响，因此在思想上抵制、行动上应付。笔者在教学工作中，向学生认真进行了体育学习重要性的宣传，大到国家发展、民族兴旺的角度，使学生懂得每一个人的身体素质构成了全民族的身体素质，而这也是一个民族发展强大的重要生理基础，使学生站在民族发展的高度来看待体育学习与训练这一问题。另外一方面，笔者从学生自身发展的角度来重视体育学习，让学生明白掌握体育知识、养成健康锻炼的习惯、练就良好的体魄，这是一个人以后更好的学习生活的基础。体育学习可以让我们的生活变得更加科学，特别是健康锻炼、健康饮食等方面，可以让我们变得更加快乐。通过体育学习重要性的教育，许多学生纠正了对体育学习的片面认识，纷纷表示要改变过去学习中消极应付的心态，积极主动投入体育学习。

(2)增加体育学习的丰富信息。在体育学习中，许多学生感到兴趣没有满足的一个重要方面，是体育教学的信息量不足，仅仅讲解教材中的信息，和学生眼中的体育相去甚远。对此，笔者在教学中大量补充体育信息，使学习活动变得生动精彩和丰富起来。一方面根据学生的兴趣爱好，补充了一些体育明星的知识。足球、篮球这些是学生最感兴趣的范围，介绍足球、篮球的明星也是学生感兴趣的内容。在教学中补充这些信息，除了学生感兴趣的体育明星身高体重、获得的奖项等内容之外，同时补充了他们平时顽强训练的一些场景图片，让学生明白成功来之不易，台上的三分钟成功凝聚着台下三年的艰辛努力，成功地将学生的注意力从崇拜明星引入到崇拜明星的顽强意志，崇尚明星的奋力拼搏，这也是信息补充所带来的显著效果。另一方面在教学中还可以补充各种运动的信息，如运动的起源、运动的游戏规则，以及一些运动的精彩场面，使学生增加对体育知识的了解程度，增加了体育文化积淀，这也是体育学习中补充信息带来的直观效果。

(3)改革体育学习的方式方法。体育学习的方式和学习的效果紧密相连，过去采取教师讲解示范、学生模仿这样的师徒式教学模式，不仅过程简单枯燥，而且学生体力耗费较大，容易产生消极心理。对此，笔者对体育教学工作进行了认真的研究，以改革为突破口促进教学活动的深入开展。首先，在体育训练的载体上进行了改革，将学生分为6人一组，所有的体育训练项目都交给小组来进行，无论是耐力的训练，还是速度的训练以及技巧的训练，以小组为单位独立进行，教师巡视点拨，在训练成效检测环节进行小组间的比赛。这种以赛促学的方式，极大地调动了学生的学习积极性，他们在小组里面刻苦训练，为了小组能够取得一个好的名次而激发了兴趣动力，提高了训练的投入程度。另一方面，在体育教学中，笔者赋予了更多的趣味因素。一些体育动作项目的训练看似简单枯燥，长期开展体力消耗极大，容易引起学生的消极情感。对此，笔者对这些训练进行了趣味化改革，将一些体育训练活动演变为小游戏的方式，让学生在体育学习训练中做游戏，边做边练，边做边学，将一些动作技能的训练融入到体育小游戏之中，较好地实现了趣味化教学的目标，学生的消极情感一扫而空。

(4)拓展体育学习的外部空间。在体育学习活动中，教师要注重内外结合，除了课堂进行认真讲解示范之外，还要注重拓展课外空间，让学生更加快乐的学习。例如组建兴趣小组是丰富学生生活、提高体育学习兴趣度的重要方面，教师可以根据学生的不同兴趣爱好，成立相应的兴趣小组。男生可以成立武术训练小组，满足他们对中华武术的探究欲望；女生可以成立健美操训练小组，帮助训练舞蹈动作，塑造完美体型等。学生在体育课外活动中满足了兴趣爱好，可以增强对体育学习的兴趣。在课外拓展活动中，除了以兴趣小组形式举办之外，还可以开展各种各样的专题训练。例如针对学生健康饮食方面知识储备不多的现状，可以通过健康知识讲座让学生了解更多的健康知识。教师也可以针对提高学生自我保护能力这一主题举办专题研究，教给学生一些技巧，同时也传授给她们一些防身自卫的动作。这样的教学拓展极大地满足了学生对体育学习的兴趣爱好，同时也具有更强的针对性和实用性。由此可以看出，抓住课堂教学之外的课外空间，开展形式多样、内容丰富的体育拓展活动，能够让学生更加喜爱体育学习，同时对他们的成长也会起到积极的促进作用。

(5)营造体育学习的浓厚氛围。学生出现消极情感，需要教师对症下药，除了在教学空间、教学方法等方面综合努力之外，还要注重从心理上激发学生的积极性，加大鼓励的频率，让学生在体育学习中充分感受到快乐，这也是营造浓厚氛围、消除消极情感的重要抓手。笔者在教学中多鼓励学生，经常给予学生肯定的评价、正面的评价、积极的评价，对学生在体育学习中出现的点点滴滴进步给予充分的肯定，通过这样的方式让学生在体育学习中增强获得感、幸福感，感受到体育学习的快乐，从而消除消极情感。