基于快乐体育教学需求的高校体育教学改革探讨①

2017-11-27刘建南

当代体育科技 2017年32期

关键词：体育运动体育锻炼体育教师

刘建南

（重庆交通大学重庆 400074）

基于快乐体育教学需求的高校体育教学改革探讨①

刘建南

（重庆交通大学重庆 400074）

随着我国经济实力的增强，综合国力的上升，我国的教育事业也取得了一定的发展。但是当前我国高校大学生的身体素质普遍不高，这不利于学生全面素质的提升。在此环境下，高校提出了快乐体育教学理念，对传统的高校体育教学加以改革，希望能够提高高校体育教学的水平。本文阐述了高校传统体育教学中存在的问题，并针对问题进行了分析，提出了基于快乐体育教学需求的高校体育教学改革策略。

快乐体育教学高校体育改革问题策略

在高校体育教学领域，人们开始将目光聚焦于快乐体育教学这一理念上来，这就对高校体育教师提出了更高层次的要求。高校体育教师不仅仅需要关注学生的身体素质是否提高，还要关心学生在整个体育学习的过程中是否快乐。因此，高校体育教师在制定体育教学方案时，就必须要以学生为主体，提供给学生更多学习和交流的空间，并尊重学生在体育方面所表现出来的个性差异，让高校学生在体育学习的过程中感觉到快乐和有趣。本文就是基于快乐体育教学需求的高校体育教学改革进行探究。

1 高校传统体育教学中存在的问题

当前，高校体育教学缺乏目标培养意识。随着我国的不断发展与进步，社会和企业对于人才的要求越来越高，这就要求当代大学生不仅仅要具备扎实的专业知识、良好的文化素养，还必须要具备强健的体魄。因此，高校必须要注重学生身体素质的提高，要注重培养学生终身锻炼的意识。但是当前高校体育教学中明显缺乏目标培养意识，这导致高校大学生在毕业之后就很少再进行相应的体育锻炼，在高压力的工作环境下，学生的身体极其容易出问题。

1.1 高校体育教学模式过于落后

一直以来，我国高校体育教学模式都没有发生太大的变化，基本都是以竞技运动体系为主。在教学内容上更为注重基本知识和技术的培养，而这种传统的教学模式已经无法满足当前高校大学生发展的需要了。可以说当前高校体育教学的教学模式跟当前学生的实际情况存在一定的差距，在这样的教学模式下并不能够激发学生学习体育的兴趣，他们更多地是将体育当作一门学科来学习，而不是享受学习的过程，将体育当作乐趣来对待。

1.2 高校体育教学方法过于单一

当前，高校体育教学的方式仍旧比较单一，基本上仍以课堂为主要阵地，忽略了课堂学习和课外锻炼之间的联系，这就导致学生对体育锻炼产生了比较片面化的认识，进而影响到了终身锻炼理念的实施。例如在高校体育教学中，教师要花费很多的时间进行学生的组织与管理，这就导致学生实际运动的时间被大大缩小，很不利于激发学生的兴趣。还有如很多高校的体育馆、游泳馆、乒乓球室等都只是在固定的时间内开放，其他时间并不开放，学生找不到场地进行体育锻炼。

2 基于快乐体育教学需求的高校体育教学改革策略

2.1 创新高校体育教学理念，培养学生的终身锻炼意识

在高校体育教学课堂上，要想让学生能感觉到快乐，高校体育教师必须创新教学理念，加深对快乐体育教学这一理念的了解与认知，教师在教学的过程中要以平等的姿态与学生进行沟通和交流，不要处于高高在上的位置，在自己与学生之间划下一道深沟，而是要以学生为主体，确定学生的主体地位。同时注重培养学生形成终身锻炼的意识，让他们明白拥有运动的好习惯是一件多么重要的事情。除此之外，为了在高校体育教学课堂上营造快乐、轻松、愉悦的氛围，高校体育教师可以从以下几个方面做起：首先，高校体育教师应该从自身出发，做一个具有快乐能量的人，在教学的过程中潜移默化地影响学生，向学生传递快乐，让学生感受到上体育课是快乐的、无拘无束的。其次，高校体育教师在开展快乐体育教学时应该注重语言的表达方式，要将话说的特别有意思，如可以将一些网络用语、潮流词汇用到教学当中来。在前不久网络上有一位考研名师张雪峰就是以自己极佳的幽默语言风格被称为教师界的郭德纲，正是由于他这种授课风格，吸引了大量的粉丝，引起了很多人的关注。高校体育教师可以借鉴和思考，从自身性格出发形成属于自己的教学风格，在教学过程中牢牢吸引住学生的注意力，激发学生参与到体育锻炼当中来的兴趣，只有当学生主动地参与到体育锻炼当中来，他们才会感受到体育锻炼带给自身的快乐。最后，作为高校体育教师在基于快乐体育需求的高校体育教学改革中，应该释放学生天性，让学生感到自由无束缚，无压力。例如高校体育课每节是90min，在体育训练结束之后，教师可以留出一部分时间让学生自由活动，学生可以根据自己的兴趣爱好去自由选择运动项目。

2.2 丰富体育教学内容，注重与学生的情感沟通

在当前的高校体育教学中，教学内容比较单一，这也是学生感受不到快乐的主要原因之一。在此情况下，高校应该开展多形式的教学内容来激发学生体育锻炼的兴趣，让学生感受到快乐。例如除了高校体育教材大纲中要求学生必须掌握的体育运动项目之外，高校体育教师还可以结合当地的文化特色，将当地特有的体育运动加入到体育课堂当中来，这样既让学生学习和了解了我国的传统体育运动项目，还丰富了体育教学内容。与此同时，高校体育教师在体育教学的过程中应该注重与学生的情感沟通，因为基于快乐体育教学需求的高校体育教学改革中，要想让学生感受到快乐，体育教师就必须要注重情感教育手段的使用。在日常的高校体育教学中，首先教师应该对学生的思想动态注重观察和了解，并多与同学沟通和交流，减少学生对体育这门课程的厌恶感，让学生在体育课堂上获得情感上的愉悦。其次，高校体育教师应该一视同仁，对学生充满爱，与学生构建良好的师生关系。最后，高校体育教师在制定教学方案时，要尊重学生之间存在的个体化差异。

2.3 开展多样的教学方式，使学生感受到快乐

高校除了以课堂为主要的体育教学阵地之外，还应该全面开展课外体育活动，保证学生除了在体育课之外，还可以有固定的时间和固定的场所进行体育锻炼。这就需要学校的领导者和相关的负责人提高自己在体育锻炼方面的意识，将学生的课外锻炼列入到学校的重点工作内容当中来。同时高校每年还要开展一些体育活动比赛，如校内篮球比拼赛、乒乓球大赛、高校联合篮球赛等，让学生在体育比赛中感受到体育运动所带来的快乐。另外，高校也可以聘请一些篮球体育明星、足球体育明星等来校演讲，通过明星效应，让学生爱上体育，让他们积极主动地参与到体育运动当中来。