浅析幼儿教师科研团队建设可持续发展的对策<br/>——以“互联网+教育”为视角

浅析幼儿教师科研团队建设可持续发展的对策
——以“互联网+教育”为视角

2017-11-25高飞燕

小品文选刊 2017年16期

关键词：互联网+教育幼儿教师信息化

高飞燕

(云南师范大学教育科学与管理学院云南昆明 650500)

浅析幼儿教师科研团队建设可持续发展的对策
——以“互联网+教育”为视角

高飞燕

(云南师范大学教育科学与管理学院云南昆明 650500)

随着终身教育观念的深入及可持续发展战略的推行，现代化信息技术逐渐融入到幼儿教师科研团队建设中，成为提高幼儿园教学质量的关键。对专业程度不高等问题，尝试端正态度，以增加投入，拓宽渠道等形式提升幼儿教师科研团队建设。

幼儿教师；科研团队建设；可持续发展；对策

1992年，联合国通过了《二十一世纪议程》，指出教育要朝可持续发展重订方针，以形成一个开放的、有组织的学习型系统。[1]国务院参事、著名经济学家汤敏指出如果我们没有赶上这场教育变革，就会如同工业革命被甩出一样，非常危险。[2]可见，教育现代化，互联网+教育的发展已成为必然，作为信息时代的幼儿教师，不仅要实现教育目的、关注教育对象，还要具备一定的科研能力，探索自身的持续发展。

1 信息化教育背景下幼儿园教师科研团队建设的形势

基于教育信息化的推进与发展，幼儿教师科研团队建设具有前所未有的优势和机遇。首先，促成了幼儿教师知识观发生了转变。[3]其次，提供了充足的研究资料。最后，结合在线课堂和在线学习，拓宽了实践平台。

但就目前的形式看，幼儿教师科研团队建设仍存在巨大的挑战和困难。其一是幼儿园教科研缺乏系统的保障机制，政府对幼儿园的投入难以保证其自身的运作和发展。其二是大多数幼儿园，幼儿教师数量不足，师生比例不协调，教师教学压力大，无暇顾及科研工作。其三是幼儿园缺乏对多媒体、白板等信息设备的开发与培训，教师对信息技术熟悉程度低。

2 信息化教育背景下幼儿园教师科研团队建设的对策建议

2.1 增强政府或教育部门的投入和支持

2012年3月教育部颁布的《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》启动了“三通两平台”建设和教师的信息技术能力培养计划。[4]为了促成幼儿园教科研团队建设，首先，应遵循宽带网络校校通、优质资源班班通、网络空间人人通的原则，[5]成立教育资源库，搭建教育管理公共服务平台。其次，应加大投入、支持探索。此外，免费培养一部分，以轮换的方法，发挥辐射作用。

2.2 增强幼儿园教师队伍的建设

幼儿教师作为幼儿教育的一线施行者，应与时俱进，加强学习。首先，以自主选择的形式，开展多元化的培训学习。其次，建立学前教育资源库和教师网络学习平台，拓展学习形式。接着，青年教师作为信息时代产物，可以借助“助教”角色参与研究。最后，加强与各幼儿园之间、与各高校教师或专家之间的交流与联系，形成你中有我，我中有你的交互系统。

2.3 完善幼儿园的教育科研管理制度

首先，通过网络平台建设，敦促选拔考核、操作维护、报账和成果统计等。其次，构建教师个人研究成果统计平台设置，根据其贡献和投入，给予适度的科研奖励。此外，考虑幼儿的特殊性，对幼儿园科研团队建设还应还需建立科研团队考评制度，从幼儿教师学历、科研年限、课题申报情况、论文发表期刊的级别等方面进行评估。

2.4 实现科研与信息技术的深度融合

随着“十三五”规划以及学前教育政策文件的颁布实施，幼儿园的发展经历了从教师中心到幼儿主体的过渡；实现了从重知识到知识技能综合的蜕变。为了进一步的融合发展，要充分利用远程教学或视频等形式，实现网络交流学习。其次要引用微课，带动教师间的参与、分享。最后，尝试翻转课堂的教学模式。