潘志波

(鲁东大学 山东 烟台 264000)

浅谈心理健康教育在中学英语教学中的应用

潘志波

(鲁东大学 山东 烟台 264000)

随着社会的飞速发展，现代社会政治经济文化等各方面在给我们的生活带来极大便利的同时，也带来了很多预想不到的弊端。人们的生活学习压力越来越大，各种心理问题日益严重。随着经济全球化的不断发展，英语学科作为与人的发展有着密切关系的学科，具有科学性和思想性相统一的特点，在这个复杂的教学过程中，教师在广泛传授学科基础知识和基本技能的同时，其在育人的方面不可替代。本论文将以中学英语教学为平台，结合教育学、教育心理学、心理学以及发展心理学等专业领域的学科理论知识，努力探讨中学生心理健康出现的各方面问题，同时找出来自各方面的原因，最后通过调查访谈等手段提出行之有效的措施。

通过本文的深入研究，我们将不断挖掘英语教材中的心理健康素材，比如文字、图片、对话等材料，不断优化课堂，通过各方面措施，将心理健康教育更好地渗透在中学英语教学中。为同学们的心理健康做出一份力所能及的贡献。

心理健康教育;中学英语教学

1 青少年学生心理健康的标准与调查研究

大量的研究表明，不同的学者对心理健康有着不同的定义。众所周知，青少年学生心理健康的标准与一般的心理健康标准并不完全一样，它有着自身的独特性。其原因是由于青少年学生生理和心理特点的独特性所决定的。

通过大量的青少年学生心理健康现状调查研究发现，青少年时期是一个人最朝气蓬勃的时期，它意味着希望、上升、无限的潜能以及对美好未来的憧憬。与此同时，这也是一个充满风暴的问题时期。青少年时期，是学生生理和心理的急速变化时期，矛盾集中且冲突不断。如果我们在这个过程中不加以正确的指导，后果将不堪设想。

当前青少年学生心理健康存在问题产生的原因是那些原因以及如何采取相应的措施去解决这一问题？它值得我们深深地思考。

2 青少年学生心理健康问题原因分析

产生青少年心理健康的原因是多方面的。它不但有自身的因素，而且有外界的因素。马克思辩证唯物主义认为，内因是事物发展的源泉，是事物发展的决定性因素。外因是事物发展的第二位的原因。内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因而起作用。首先，内因在这里是指主要影响学生心理变化的自身因素。比如说性格特点和气质类型等方面。气质是人们比较稳定的心理活动能力特征。在心理学上，一些心理学学者将人的气质类型划分为四种类型。它们分别是粘液质、多血质、胆汁质、抑郁质。四个气质类型对应不同的性格。

这些都决定着个体对人、对事、对物的处理方式和方法，这些也是影响一个人心里健康与否的决定性因素。另一方面，外因主要是指影响学生心理变化的外在因素。具体包括家庭环境、学校环境和社会环境等。第一，家庭是一个孩子心理健康的摇篮。一个良好的家庭环境对孩子的健康的成长起着绝对性的作用。第二，学校的教学条件、教育理念、教育方式、师生关系、学风等影响着学生的心理健康。第三，社会的大环境对我们产生很大的影响。

3 青少年学生心理健康教育在中学英语教学中的应用

我们应该如何采取措施把心理健康教育应用在中学英语教学中？

众所周知,新课程改革把英语教学作为核心课程进行教学。中学英语学科是一门极其重要的交际工具，也是人类文化的重要组成部分。毫无疑问，在我们中学英语的教学中，应该多方面运用感悟体验、熏陶等方法，突出对青少年心理健康的教育。新课程改革中，明确提出三维教学目标。它包括基本知识和基本技能，过程、能力和方法，以及情感、态度、价值观等方面。作为中学英语教师，我们应该将它们渗透在英语教学的方方面面。在英语教学中，努力将心理健康教育随时都伴随在我们身边。

一方面，我们要积极挖掘英语教材的心理健康教育素材。在英语教学中，教材中选用了丰富的文学作品，文学作品尤其是中外小说是作者的生活经历的真实写照。学生应该精读阅读文献，可以不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家的思考。另一方面，作为中学英语教师，我们努力做到优化课堂心理环境。众所周知，良好的课堂心理环境将直接影响学生知识的增长，技能的提高，情感的体验以及人格的塑造。首先，作为一名教师，要努力加强教师的职业道德素养。传道之人，必须闻道在先，塑造他人的灵魂的人，自己首先要有高尚的道德情感。与此同时，教师应该树立现代教育观。作为一名英语教师，我们要树立与现代社会相适应的教育观念，不断汲取新知识、改变旧方法。我们也需要提高教师自身的心理健康水平，时刻不断完善自己的人格。学生作为学习的主体，在英语教学的过程中要不断优化学生心理。当我们面对一群生动活泼、具有丰富的情感、身心不断发展的、具有独立个性的学生时，教师应该允许他们提出不同的见解和观点，允许他们有不同的情感体验，只有如此，他们的创造性才能得到极大的发展。在英语教学中，应该以积极评价为主，营造良好的心境。此外，作为教师，努力激发学生学习热情。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。孔子说知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是学习动机的重要组成部分。在中学英语教学中应该激发学生的各方面的兴趣。

在中学英语教学中，我们可以采取情景体验法、拓展教学法等方法进行英语教学。还要利用电视媒体、影视作品，不断完善学生的人格，提高学生的修养。当学生出现问题时，我们要加强学生心理健康辅导。因此，作为英语教师，要努力在教学实践中不断探索和体验，将心理健康教育推广到英语中去，为青少年的学生健康全面的发展而不断努力、不断奋斗。总之，我们要具体问题具体分析，采用共同渗透和个别辅导相结合的方法，为学生的健康发展做出一份努力。

[1] 郑雪.中学生心理的健康教育[M].广州：暨南大学出版社，2004。

[2] 陈态.学生的心理健康与社会适应[M].北京：国际文化出版社，2003。

[3] 李伯仁.中学生心理、行为特征及其教育[M].天津教育，2000.第四期。

潘志波(1992.9-)，男,汉族，山东滨州人，硕士研究生，鲁东大学外国语学院，研究方向：学科教学(英语)。

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1672-5832(2017)08-0116-01