张晓萌

摘要：当前社会的发展所需的是复合型人才，高中时期的分科学习分开了学科之间的关联，整体思维的创建能够解决分科对高中生造成的不良影响，适应复合型人才教育的发展要求，把整体思维融入高中的数理化教学中，有利于提升高中生学习的质量。基于此，文章详细分析了整体思维在高中数理化教学中的使用。以供参考。

关键词：高中阶段；数理化；整体思维；复合型人才

随着经济的发展和技术的进步，复合型人才日益受到人们的关注与重视。但是，高中时期的分科学习分隔了学科之中的关联，加大了数理化教学的困难性，并在很大程度上阻碍到复合型人才教育的发展。所以，为了促进高中各科之间的沟通和借鉴，要求通过建立整体思维，将数理化学科内的有关内容实现有效整合，把整体思维融入到课程教学当中，提高高中生的学习质量。

一、整体思维概念分析

该种思维重视从整体上掌握事物的特性、事物之中的联系和相关发展规律，属于一种从宏观上掌握问题本质的思维模式，其具备全局性、系统的特征，能够指导高中生用整体思维的手段来处理生活中的具体问题

[1]。高中阶段会成立多种学科，学生应以宏观的思维去学习每个学科。每个学科中并非是单独存在的，其属于一个系统内的子系统，理论的融会贯通有利于辅助学生更好的学习。在该前提下，数理化的学习就要求这种在学习中合理通过整体性观测、联想和想象的模式，经过整体掌握已了解的基础知识，采用灵活、迅速、简便处理难题的思维方式。

二、高中数理化学习中融入整体思维的重要性

1、整体思维是突破分科弊端的关键方法。从某种意义上来讲，知识自身就是个系统，通过不同的基础学科理论构成。分科学习具有本身的优点，但其体现出来的弊端也非常明显。一般高中生会接受来自于老师所强调的课程的关键性，这在无形当中就分隔了学科当中的关联。当高中生还未对学科创建系统性的认知时，科学的整体思维可以在思维观念上处理数理化这几个学科当中的学科界限，更为重视学科理论的内在综合性，进而较好填补学科分科所产生的各种问题，以进行高中数理化学习的一般效果。

2、整体思维属于培育复合型人才的重要途径。现代时代发展所需要的人才一定要具备扎实的基础、知识面广、技术有效，在各个领域存在高超能力的复合型人才。同时，伴着国内义务教育的推行和改进，教育的初始目的已经实现，当前教学不再仅仅是为了培育掌握某种工作能力的人，而是要求面向现实生活 ，培育适应时代发展要求的复合型人才。由此，一定要建立整体思维，将数理化课程中的有关内容实施统一整合，使高中生在实际的课程教学中研究出自己处理学习难题的思维方式。

3、整体思维是科学确定师生教学的急切要求。在新环境下，特别是新课程深入变革以后，要求科学确定师生角色，其中，师生角色的科学定位有急切要求整体思维的帮助。针对高中生来说，整体思维可以帮助他们建立团队精神的思想，以班级的总体利益着手，经过学习中的协作和沟通，达到优势互补，实现同步发展。

三、高中数理化学习中整体思维的使用

1、采用整体思维将数理化和其他课程关联起来。数理化这几个课程之间存在密不可分的联系，其中，数学属于基础课程，简单的说，高中时期的理科教学在较大限度上依靠基础数学。所以，能够采用整体思维将数理化作为一个有机的总体，这一总体以数学为桥梁而串联起来。在实际的学科学习中，高中生通过老师的指导将自己已经把握很好的数学内容和物理、化学等相关知识联系起来，培育高中生灵活使用数学知识来解决其他课程难题的技能，使高中生经过类比的手段对数学内容进行合理迁移，增强学生的学习积极性[2]。

2、使用整体思维了解与扩展新内容。整体思维是学生将所学习的内容互相关联起来，有助于人们发挥想象思维，进一步认识和扩展新的内容。在高中数理化学科教学中，若仅仅以单个学科的角度出发无法快速的处理实际情况，但若是发挥联想，从把握的基础内容入手，进一步拓展知识面，或是从相反的角度来思考处理问题，如此就可以更好生成新内容。无论是数理化中哪个学科，整体思维均有助于高中生自主的在知识的海洋中成长，在不同的角度来寻找新的体验。

3、采用整体思维提高高中生的解题水平。一般情况下，解题的理念在很大限度上决定了解题的水平。整体思维属于一种优化过的思维，针对数理化的答题具有较大的辅助作用

[3]。少数情况下，在解题时仅思考某些因素，将无法取得理想的效果，可是，从整体上对问题展开宏观研究，掌握好数理化题目的整体结构和思维，在很大的高度上对待问题，总结出解题的技能和方式，出现自身的解题思维，能够在深入的研究总结中提高解题水平。

四、结语

通过上述的分析得知，在高中数理化学习中，整体思维模式占据了非常重要的地位，高中生受到新教学方式及整体思维模式的影响，进而真正了解整体思维的本质，提升其自主学习的水平。在高中數理化学习中，整体思维起到不容忽略的重要意义，其贯穿在学生的整个学习环节。高中生在学习中充分了解整体思维模式的必要性，其可以有效激发与培育自身的发散性思维水平，大大提高数理化学习效率。伴随新课改的不断深入，素质教育慢慢被提到日常上来。素质教育的立足点与落脚点在于培育高中生的实践能力与创新能力，而整体思维模式刚好符合了这个需求。在高中数理化学习中合理融入整体思维模式，可以大大促进高中生整体素质的提高。

参考文献

[1] 王小丽，于臻秀，余赟，付芳，童小珍.高职高专护生评判性思维能力现状及影响因素分析[J].卫生职业教育，2017，35（15）：121-123.

[2] 常万全.运用简单经济问题发展高中生数学应用意识的研究[J].科技经济导刊，2017（01）：144.

[3] 骆雅雯.高中英语教学中思维导图的运用与分析[J].读与写（教育教学刊），2014，11（07）：130.endprint