唐本州

【摘 要】在技工教育教学中，AutoCAD软件作为一款通用性较强的软件，各专业的课程设置中都会应用，如机械、电子、建筑、汽修等专业。而如何让学生在学习中更好的掌握软件的应用，提高学习效率。笔者通过精心研究，开发一套AutoCAD多媒体教学平台，在日常的辅助教学应用中，能大为改善教学效率，学生也获得明显的学习效果。

【关键词】多媒体教学；AutoCAD；远程教育；终生学习

0 前言

在软件课程的教学中，如何更为有效的让学生快速、合理的掌握软件的应用。相信很多老师在各自的教学中，都有自已的方法与心得，而学生在学习上，也有不同的学习方法。对于技校的学生来说，不仅需要“知道什么”，更重要的是“会做什么”。因此，在学习过程中要以实践应用为目的，注重培养学生的应用能力，激励创新意识。笔者通过多年在软件教学上的积累，在此以AutoCAD课程为例，开发适用于技工院校软件教学的多媒体教学平台。此平台的特点是突出应用技术、面向实际应用，内容的讲解上从理论到实际、从抽象到具体、从一般到个别的方法，符合学生的认知规律，且在实践过程中取得了较好的效果。

1 教学平台的开发

1.1 目录的确定

根据我校实际的教学需求，该平台的教学内容分为两大部分，即“二维平面”与“三维建模”，目录如表1所示。

二维平面部分总共二十二个章节，该二维绘图部分总计时长20小时。三维建模部分总共十个章节，该三维建模部分总计时长10.5小时。每个章节根据相关教学需求，细分为多个小节，每个小节的知识与技能点讲解时长大约为5-10分钟左右，目录的设置方便学生快速检索。内容从基础入门到应用提高、由浅到深、循序渐进，能让学生更快掌握所需的操作技能。

表1 平台目录

1.2 资料的收集准备

在确定多媒体教学视频的目录后，通过多种渠道收集在录制过程中演示所需要用到的图纸、图片、模型等，考虑到平台的独创与创新性，且既要与技工院校学生未来胜任的企业工作任务相接轨，如果单纯采用教科书上的图形及例子，一定程度上会让学生感觉枯燥乏味，所以在课本原有图纸的基础上，笔者根据多年以来在专业软件论坛《三维网技术论坛》管理中的积累，以及下企业精心收集图纸等相关资源，整理出整套完善的图纸，为教程的录制提供依托。

1.3 教程的录制

根据整理与策划，该平台项目“二维平面”及“三维建模”合计三十二个章节，共30.5小时。工作及录制量巨大，为了不盲目开展工作，避免在录制过程中出现问题，所以在录制之前，该选用哪款视频录制软件，这是一个不可马虎的问题。最终经过在几款较为常用的录制软件之間进行尝试对比，确定采用Camtasia Studio软件，该软件可以方便地进行屏幕操作的录制和配音、视频的剪辑和过场动画、添加说明字幕和水印、制作视频封面和菜单、视频压缩和播放等。

1.4 多媒体平台的制作（设计）

完成所有视频的录制与编辑后，采用Authorware将视频制作成多媒体交互学习平台，利用多媒体菜单，学生能快速找到自己所要学习的内容，该平台界面新颖，具有多种动态的过渡效果，并以轻音乐《Canon》为背景音乐，能让学生在学习过程中少了份枯燥。

软件的操作与知识点较广，在教学过程中，当有新的知识或技能点，可将其进行整理录制，并能便捷的添加到该平台中，不断的更新平台的信息量。平台能通过网络进行发布，方便学生或社会相关人员通过网络进行学习。而没有网络的计算机，也可将多媒体教学平台刻录成光盘的形式进行播放。

为了更好的保护该平台的创作权，在将平台刻录到光盘后，需点击“AutoCAD.exe”可执行文件进入平台（如图3 a），且需要密码方可登录平台进行学习（如图3 b）。

2 平台优势

1）能更为丰富的实现多媒体组合教学；

2）有利于个别化教学；

3）有利于学生在业余时间自学；

4）能发布于校园网，实现远程教学；

5）能实现终生化学习。

3 应用与实践

3.1 常规教学的辅助

运用此平台进行辅助教学，能更为有效性的进行教学。课堂上，教师在对学生进行统一集中讲解、对图纸进行绘图步骤演示后，部分学生可能没办法一次就掌握，所以学生可以利用教学平台内容，得以让各命令重现并回顾，避免了教师用过多时间在课堂上进行重复集中讲解，可节约课堂理论讲解时间。因此，教师可腾出较充足的时间与学生交流所示，引导学生分析和解决问题，软件类课堂的练习量自然增加，进而能提高学生的动手能力。从而实现优生更优，弱生前进，全班学生共同进步的目标。

3.2 CAD机械设计大赛的强化

AutoCAD是一款应用软件，在计算机辅助设计-AutoCAD机械设计大赛中，不管职工组或师生组，都会应用到AutoCAD软件，竞赛中，除了要求竞赛选手得对图纸有过硬的识图能力外，还得能在规定时间内完成所规定数量图纸的绘制，这就考验选手对软件操控的熟练性。

根据我校在参加竞赛中积累的经验，在为下届竞赛做准备的过程中，参赛学生在强化训练时，除了加强对图纸的理解外，软件的练习尤为关键。如何能在越短的时间内完成更多的图纸，这就只能通过平时大量的绘图练习，所谓熟能生巧。笔者开发的这套多媒体视频教学平台，积累着大量的软件相关操作、图纸绘制技巧。参与强化训练的学生，通过此平台的辅助，能更为得心应手的学习AutoCAD软件。

3.3 企业培训班的应用

针对企业CAD培训班，由于课堂时间的限制及企业学员个体差异性的影响，很难使学员不折不扣地掌握教师传授的所有知识。此教学平台的应用，使学员可以在课后完成旧内容的重现，及时弥补知识缺陷，从而防止学员在学习过程中掉队。学员还可以根据自身需要和可能选择课程，安排学习进度，满足自主学习的要求。而来自企业的学员，很多对AutoCAD软件都有一定程度上的了解，基础操作方面相对较熟，所以会更深层次的来学习软件的应用，平台中丰富的教学内容，多章节，能更好满足企业学员的学习要求。同时，还能强化知识与技能，消除软件学习上的困惑。

4 实践效果

实验心理学的实验证实了学生会吸收所读的10%，所听的20%，所看的30%，看与听结合的50%，听与说结合的70%，说与做的90%。此教学平台内容的反复重现性，能让学生更深刻地对软件的操作进行了解掌握。软件就如同工具，只有不断反复的练习，才能更好的对其进行驾驭。

利用此平台辅助教学，课堂上能节省大量的时间来让学生练习更多的图纸，让学生在学习中能找到技巧，提高自主学习能力，而不再是老师教一步，学生学一步。对比以往，现在学生在规定时间内图纸的练习完成量比以往要多出40%。

5 结束语

信息时代，学生很容易从各种渠道获取信息和知识，特别是对于专业软件的学习，网上有着丰富的信息量。教师的角色不再以信息的传播者、讲师或组织良好的知识体系的呈现者为主，主要职能已从“教”转变为“导”，应成为学习活动的引导者。利用多媒体教学平台，能更好的节省、集中更多的时间和精力去实现有效和有创造性的教学活动。

【参考文献】

[1]瞿堃，钟晓燕.教育信息化概论[M].重庆：西南师范大学出版社，2012.7.

[2]陈勇，李莉，谢利民.信息技术在学科教学中的应用[M].北京：北京大学出版社，2010.9.

[3]宋一兵.Authorware 7.0中文版多媒体技术应用[M].人民邮电出版社，2009.10.endprint