李义宝

摘要：对于九年级学生而言，化学是一门全新的学科.它既是一门起始学科，又是一门在初中阶段接触最迟的一门学科.经过一段时间的学习后，学生的化学水平卻有了明显差异.那么，是什么原因导致这种状况出现的呢？本文提出一些提高学生的化学水平的策略.

关键词：提高 学生 化学水平

在初中化学教学中，教师要关注学生的化学学习，提高学生的化学水平.通过教师的正确引导，使学生掌握学习化学的方法技巧.下面从教学实际出发，提出一些提高学生的化学水平的策略.

一、注重学习方法的指导

“方法不对，努力白费”.学习方法是指，在学习时，所采用的方法、手段或途径.化学虽然属于理科，但它与数学、物理等学科又有区别.在教学过程中，教师要教会学生用化学的思维去看待问题，用化学的观点去解释和解决问题，从而提高学生的学习效果.

1. 组织学生进行技巧性记忆.有些学生认为，化学需要记忆的地方很多，从一开始的元素符号、元素化合价到化学方程式，再到金属活动性顺序表和盐的溶解性表，等等.这些内容，学生背诵起来确实困难，比较抽象.这些内容是解决化学问题的工具.这些内容，学生若不记住，是很难学好化学的.组织学生进行技巧性记忆，一方面让学生记住抽象的化学知识，另一方面通过技巧性记忆，激发学生学习化学的兴趣.

2. 培养学生养成随时归纳、总结的学习习惯.初中化学知识点比较多，比较零散.在教学过程中，教师要指导学生及时归纳总结，帮助学生理解知识.例如，在讲“气体的实验室制法”时，学生先接触到氧气的实验室制法，我组织学生及时归纳总结，为后续学习制取其他气体的制法作好铺垫.在讲“二氧化碳的实验室制法”前，让学生回顾氧气的实验室制法，把实验室制取氧气的原理，仪器和装置，收集、检验等知识进行系统总结，把它投影到屏幕上，让学生清楚掌握什么性质的气体该用什么装置来制取、收集等.然后让学生根据二氧化碳的性质设计一套制取、收集、检验和验证二氧化碳的装置图.这样，培养了学生归纳、总结的学习习惯，提高了学生的学习能力.

3. 引导学生学会比较.比较就是找出事物的异同关系，揭示事物内涵的一种思维过程.初中化学教材中有许多概念、性质等之间既有区别又有联系，学生容易混淆，造成误解.比如，元素和原子的概念；溶解度和溶质的质量分数；一氧化碳和二氧化碳的性质；等等.在教学过程中，教师要帮助学生及时比较，找出这些概念、性质、实验之间的异同点，指导学生综合分析，加强理解，使学生牢固掌握这些知识.

二、注重实验探究

实验探究是学习化学最重要、最可靠的手段.化学教师在思想上要重视实验探究，充分利用化学实验，精心安排、设计好每一个实验探究活动，培养学生的探究能力、创新精神，激发学生学习的兴趣和激情.初中化学教材中有大量的演示实验.在做好演示实验的同时，教师要开发趣味实验（如魔棒点灯和水能生火等），激发学生学习化学的兴趣，提高学生的探究能力.

三、注重利用多媒体技术

化学教材中有许多概念（如分子、原子等）非常抽象，难以理解，是教学难点.在教学过程中，教师要利用多媒体技术，生动形象地展示抽象的化学知识，培养学生的学习兴趣.例如，在讲“微粒”时，我运用动漫，把电解水的过程通过电脑投影到黑板上，使学生清楚地知道水分子是如何分解成原子，分解成什么原子（用红色小球表示氧原子，黑色大球表示氢原子），这些原子又是如何重新组合成新的分子的.通过这样形象的展示，学生容易掌握分子和原子的根本区别.这样，有利于学生对概念的理解，从而提高教学效果.

四、注重提优补差、分层次教学和课后辅导

学生的化学水平不高的因素有很多.有的学生基础差；有的学生偏科；等等.无论在新授课，还是复习辅导中，教师都要根据学生的实际情况，注重“提优补差”、分层次教学和课后辅导，从而提高学生的化学水平.

总之，初中是学生学习化学的起点，初中化学学习的好坏直接影响到高中化学学习.因此，在初中化学教学中，教师要关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展，尽可能采用多种措施，提高学生学习化学的兴趣.只要教师与学生相互配合、相互努力，就能提高学生的化学水平，从而为学生继续深造打好基础.

参考文献

刘积福.改进实验，体验探究[J].中学化学教学参考，2005（3）.endprint