费正河

摘要：本文对在初中物理教学中培养学生的观察能力进行研究.

关键词：初中物理教学 观察能力

在学习物理知识的过程中，学生的观察能力是必须具备的能力之一.物理学的基础就是对事物进行观察和实验.在物理学习过程中，学生要学会观察物理现象，学习物理知识、掌握研究物理问题的方法和手段.

在初中物理教学中，教师要注重培养学生对物理知识的观察能力，使学生在愉悦轻松的教学氛围中学习物理知识，掌握物理知识.

一、创新教学方式，激发学生的学习兴趣

在初中物理教学中，教师要精心设计课堂引入环节.一堂课精彩的开头，往往能吸引学生的注意力.这种不寻常和鲜明性，能使学生投入到对新课的学习中.在引导学生学习新课内容时，教师要针对学生不同的听课投入程度，创新自己的教学方式，利用生动化教学手段，避免传统教学中枯燥乏味的教学方式分散学生课堂注意力的弊端.在教学过程中，教师要思考如何提高课堂教学的趣味，激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与课堂学习活动.因此，教师要从自身的讲课风格、语言表达、语调语速等方面进行改革，优化课堂教学方式，适当穿插生活现象，使学生轻松获取物理知识.

例如，在讲“在汽车匀速行驶中，对司机的运动状态进行描述”时，会遇到一些不同的解释.比如说，副驾驶就会觉得司机处于静止状态，而作为马路上的人就觉得司机正在运动.教师要引导学生思考一个人为什么有两种运动形态这个问题，帮助学生掌握“物体在进行相对运动时，要依据参照物进行描述”的知识.

物理现象源于日常生活.开展物理教学活动，最终目的是让学生学习物理知识，并对日常生活中的物理现象进行分析和解释.因此，教学中教师要加强课堂引导，激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习物理知识.

二、引导学生理解，提高物理教学质量

学生解决实际问题的能力，能够反映出他们对基础知识的掌握情况.初中物理教材中基础概念占了很大的篇幅.在物理教学过程中，教师要引导学生理解基础知识.在观察学生回答问题的过程时，教师能够初步了解学生学习的方法和学习能力，并适当引导.在这个过程中，能够培养学生的实践能力.在运用物理知识解决问题的过程中，学生能够反馈自己对物理问题的理解程度、解决方法，从而在老师的引导下深刻理解物理知识.

例如，在讲“惯性”时，教师可以提出一些问题，让学生回答，以便了解学生是否掌握物体运动的原理.比如，为什么人们踩了路边的香蕉皮会向后滑倒，而被石头绊倒则会向前摔呢？大多数的学生都知道这是因为“惯性”的原因，可是却对其物理原理不能准确表述.教师要重点讲解解决问题的方法和思路.通过联系生活实际，让学生观察身边的事物，理解和掌握物理知识.让学生知道人绊到石头时，脚受到石头的阻碍停止运动，上半身却会继续向前，所以会向前摔.反之，踩到香蕉皮，脚随着西瓜皮向前滑行，所以会向后倒.这样，学生能深刻理解“惯性”知识，从而提高了教学质量.

三、科学联系生活，引导学生观察物理现象

生活中到处都充满物理现象，物理知识也是从生活中产生的.在新课程背景下，初中物理教材加强了理论联系实际、人与自然、社会协调发展的相关方面.在物理教学过程中，教师要根据生活中的实际问题，引导学生学习物理知识.教師可以设置相关的教学环节，把生活现象有意无意地融入教学内容，引导学生通过观察生活中的物理现象来认识物理原理.比如，冬天的打霜现象.学生在生活中要善于观察和总结，思考为什么会形成霜.通过教师的引导，激活了学生的思维，巩固了学生学过的物理知识，使学生在原有知识的基础上思考问题，从而提高学生运用知识解决生活中问题的能力.

例如，随着我国社会的不断进步，火箭、卫星、三峡工程得到发展.在学习过程中，学生虽然不能身临其境，不过可以通过电视、网络等公众平台了解相关资讯.比如，在观看发射火箭的过程中，会看到发射架下的“白气”，或者火箭周身所掉落的物质.通过观察和思考这些现象，学生能够深刻理解物理知识.

在学校学习毕竟有空间和时间的局限性.通过观察生活现象，能够拓展学生的知识面，提高学生的学习能力.

总之，在初中物理教学中，教师要创新教学方式，激发学生的学习兴趣；引导学生理解，提高物理教学质量；科学联系生活，引导学生观察物理现象.教师还要引导学生观察身边的事物，培养学生勤于观察、善于思考的学习态度.只有这样，才能培养学生的观察能力.endprint