余艳华

摘 要：中国文化源远流长，有着丰富的文化底蕴，古诗文已经成为我国文化的经典与代表。阅读优秀的古诗文作品不仅可对人们的艺术感急性熏陶，同时还可提升其审美品位与素养，因此高中生如何培养古诗文鉴赏能力对其自身文学有着非常重要的意义，同时对文化的传承也有积极正面的影响作用。本文就如何提升高中生古诗文鉴赏能力及其意义进行研究探讨。

关键词：高中语文；古诗文；鉴赏能力

在高中语文教学中提高学生的古诗文鉴赏能力，有利于培养学生高尚的人格和审美情趣，增强学生的美感。古代诗文是我国中学语文教材的重要组成部分，古代诗文中蕴含着丰富的美感学内容，教师应当充分把握古代诗文的审美特点，在教学过程中重点培养学生的审美情趣，激发学生对古诗文的学习热情，让学生积极主动地参与到古诗文的审美学习中，进而促进语文教学效率的提高。

1 提高高中生古诗文鉴赏能力的意义

1.1 弘扬中华民族传统文化

古典诗歌是浪漫的艺术，是一种抒情言志的文学体裁。它是我国的文化瑰宝，它的形成凝结着千年的历史，也包含着诗人的思想感情与丰富的想象。在我国高考中，古诗词鉴赏的题量和难度也是逐年的增加。培养青少年的古诗词鉴赏能力已经成为教育工作者刻不容缓的工作，对于传承我国传统文化来说，提高学生的诗词鉴赏能力，极其有利于重塑弘扬中华民族精神，将民族文化发扬光大。

1.2 调动学生的审美感知能力

审美感知能力需要通过审美教育来培养和锻炼，在高中语文古代诗文审美化教学中充分调动学生的审美感知能力，能够充分唤起学生经验、兴趣与情感等主观活动。在高中语文古代诗文审美化教学中，教师需要认识到审美教学的前提是学生拥有浓厚的审美情感。只有在强烈的审美情感状态下，才能激发学生的审美感知能力和审美想象能力。许多古诗文作者都是因为自身拥有浓厚的情感，才能创作出凝聚生命特征的作品。教师要引导学生感悟古诗文的审美情感，与作者产生共鸣。

例如，“明月几时有？把酒问青天”，作者一开始就提出一个问题：明月是从什么时候开始有的——把酒问天这一细节与屈原的《天问》和李白的《把酒问月》有相似之处。苏轼把青天当做自己的朋友，把酒相问，显示了他豪放的性格和不凡的气魄。李白的《把酒问月》诗说：“青天有月来几时？我今停杯一问之。”不过李白这里的语气比较舒缓，苏轼因为是想飞往月宫，所以语气更关注、更迫切。“明月几时有？”这个问题好像是在追溯明月的起源、宇宙的起源；又好像是在惊叹造化的巧妙。教师可针对这个问题，让学生分别发言，或是留做课后作业，让学生简述对作者的看法，或是描绘出作者的思想感情等。这样的教学方式可以高效的培养学生的审美能力，在审美环境中感受古诗文的美感，更能激发学生的审美情趣。

1.3 树立学生正确的价值观

鉴赏古诗文还可帮助学生正确的价值观人生观，优秀的作品往往抒发作者强烈的情感，对人生、社会、历史等感悟，因此古诗文在给任以美或凄的感觉同时，还教人向善明理。中国古诗文中还包含人生哲理，表达着真情、善意、美感、孝道等，能让其与当下人产生共鸣。苏轼应该可以说是文人抒情词传统的最终奠定者，《水调歌头》是苏轼中秋望月怀人之作，表达作者了对胞弟苏辙的无限怀念。作者运用形象描绘手法，勾勒出一种皓月当空、亲人千里、孤高旷远的境界氛围，反衬自己遗世独立的意绪和往昔的大醉，这首中秋词，正是此种宦途险恶体验的升华与总结，教师可让学生想象并感知出诗人所处的景象，让学生对当下官场情形进行简要了解，教师因此可进行延伸教育，树立学生正确的价值观。

2 如何培养学生古诗文鉴赏能力

2.1 教师方面

改变传统教育观念。提高语文教师的认识尤为重要，因语文教育对人的思想有较大的影响。教育观念从字眼看似无关紧要，但教育行政部门制定语文教育政策法规、编写教材、教师运用教学手法均是受到教育观念所支配，因此正确的教育观念高中语文教学来说有非常重要的意义。传统教育观念只是为让学生在当下应试教育考试中取得高分，在教学的过程中也一味的进行填鸭式教学，无法发挥以学生为主体的教学，上述所讲重应试轻素质的教育产生原因主要是没有建立与时俱进的教育观。为改变当下现状，应确定语文课堂应以学生为主题，构建平等的师生关系尤为重要；且教学的重点也不再是应付应试教育，而是引领学生进入到古诗文的描绘中，让学生成为真正的主题，以其独立个体为中心对古诗文进行理解联想，用其自身特有的理解能力对古诗文进行理解，还可通过网络查阅相关资料、与学生共同交流完成鉴赏活动。

加强古诗文美学素养和古典文学素养。语文教师专业素养对语文课堂教学有非常重要的影响，但其古典文学素养和与此紧密连接的美学素养将会发挥更重要的作用。古诗词是中国古典文学重要的内容，要鉴赏它必须对作品、作家的古诗文有全面深刻的了解，同时文艺鉴赏是通过作者所抒写的文字来感受作品中所表现的审美意识，从而在心理和精神上获得愉悦和满足。文学鉴赏是属于文艺中美学范畴，所以教师应加强古诗文学素养的同事，加强自身美学素养也尤为重要。

2.2 教学方法方面

（1）培养学生古诗文鉴赏兴趣。首先需灵活运用当下科学的教学手段，如通过电子计算机、幻灯片等手段将所教授内容形象生动的表现出来，通过多媒体形式展现出各种社会情境和自然生活，让学生有身临其境的感觉，以此来激发学生的好奇心，从而提高学习兴趣；其次还可用情感带动兴趣，教师通过申请的言语将文字解读出来，再现作者的思想情况，学生根据所描绘的内容进行深入联想，引发其共鸣，潜移默化的对学生进行熏陶，提高其兴趣；最后可鼓励学生积极参与课堂，在课堂上活跃的气氛才能调动学生的积极性，沉闷的课堂气氛无益于学生兴趣的提升。

（2）交给学生常用鉴赏方法。首先从语言入手，从古诗词中的语言语法中进行分析，在鉴赏过程中把握注意；其次要知人论世，古诗文作者的思想、经济、才能、气质等均均决定作品的形成，其反应的是当下社会活动、政治面貌、经济特点等；其次还有联想想象、纵横比较等鉴赏方法。

2.3 学生方面

教师在自身和教学方法方面均采取一定的策略来培养学生的鉴赏能力，但学生还应从自身努力来提升其鉴赏能力。首先应正确认识古诗文，了解学习古诗文的真正目的不是应对考试，其主要目的是为了培养自身健康高尚的审美情趣、陶冶情操、提高自身修养。在对古诗文学系过程中应以作者的角度去感受古诗文，与作者形成共鸣进行心灵沟通，而不是机械记录古诗文的表面意思，忽略作者内心真实想法，与古诗文的作者进行心灵沟通，用审美眼光进行对待；其次主动了解古诗文中较为常用的手法，积极主动探索其鉴赏方法，便可知道从何种角度、应用何种方法进行鉴赏学习，掌握具体的鉴赏方法变可知作者只能意会不能言传的内涵有更生层次的理解和共鸣。最后学生还需要通过增加阅读量来扩大知识面，尽量多读书、读好书；古诗文的鉴赏与读者的知识水平有很大的关联，每一位古诗文作者所擅长的领域不同，因此对于当下高中生而言，便要多学习各个学科的知识，了解自然、心理也尤为重要。高中生可通过以下两方面来增加自身的学识：①加强对古诗文鉴赏实践操作，多鉴赏好的古诗文作品；②广泛阅读，不仅阅读语文学科类的，还可血月文学、史学、美学、哲学、心理学等方面知识。若想提升鉴赏能力，便需要大量、反复的阅读和鉴赏实践。

参考文献

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