摘 要：雨课堂是2016年推出的智慧教学工具，它将课前-课上-课后的每一个环节都赋予全新的体验，在雨课堂的使用过程中，我们充分体验到雨课堂的优势，但也存在一定的问题。现列出优势和提出问题，以期对教学工作者应用雨课堂有所启示。

关键词：雨课堂；教学

雨课堂是一款由清华大学和学堂在线共同研发的智慧教学工具，它将课前-课上-课后的每一个环节都赋予全新的体验，为教学过程提供数据化、智能化的信息支持，最大限度地释放教与学的能量，推动教学改革。我系有班级在基础护理教学中应用雨课堂授课，通过与学生的交流反馈，综合我自己的感受，我认为在教学中应用雨课堂有利有弊。

1 优势方面

（一）雨课堂具有监督功能。通过雨课堂，教师可以将带有MOOC视频、习题、语音的课前预习课件推送到学生手机，老师通过后台监控可以看出每个学生对课前材料的预习情况，课中是否有遗漏环节，课后是否及时复习，这样可以对学生监督到位，防止学生偷懒或者偷工减料。

（二）雨课堂具有重复功能。以前的传统授课是即时授课，有的学生课堂上走神或者打盹，可能就错过老师的内容，但雨课堂利用PowerPoint和微信，几乎不受时间和空间的限制，全真回放教学内容，对知识点反复强化，有利于提高自主学习能力，让课堂在时空上外延。

（三）雨课堂方便易用，节约成本。软件很小，只需要PPT的插件和微信，覆盖了课前-课上-课后的每一个教学环节，将课外预习与课堂教学间建立沟通桥梁，课堂上实时答题、弹幕互动，课后方便師生沟通及时反馈，让师生互动更多、教学更为便捷。此外还提供了课堂签到、自动任务提醒等小助手，节约了老师的时间。课堂测试设计很巧妙，可以提高听课效率，也可以直接收集学生的答题成绩作为平时成绩，节约纸笔测验和批改的时间，减轻了教学工作量。

（四）雨课堂不局限于课堂教学。除了正常的课堂之外，雨课堂在讲座、会议、活动展示等方面也有显著优势。在这些场合，只需要微信扫码，就能在手机上看到PPT，在活动过程中可以交流互动，讲座结束后也可以反馈，有利于增强活动效果。

2 存在问题

（一）雨课堂被过度使用的情况。雨课堂可以在上课时点名，进行课堂小测，进行师生互动。有些老师觉得雨课堂也可以替代课堂授课，事先将PPT通过雨课堂录制下来，到课堂授课时让学生自主听雨课堂就可以。我认为这种方式不妥当，首先学生都通过耳机听手机中的雨课堂，这样的课堂是无声的但也是乏味的，很多学生反映长时间的用耳机听课，他们感觉更容易犯困。其次，课堂监控容易出现漏洞。由于雨课堂需要借助手机，所以很多微信、qq的消息会弹出来，在一定程度上让学生分神，个别自控力不强的学生，甚至在玩手机，老师过来后再将听课界面拉回。再次，传统的课堂授课更容易产生灵感和思路。作为教师我自己深有体会，有时候在讲解知识的过程，与学生面对面的互动、讨论中，师生思维相互碰撞，会产生更好的授课方式、讲解思路或记忆诀窍等。

（二）长期使用手机对学生的健康有不利影响。当今社会的发展，手机已经渗透到我们生活的方方面面，学生每天接触手机的时间本来就很长，如果课堂授课也借助手机平台，长期用眼容易引起眼疲劳、眼睛干涩、刺痒、视力下降等。由于每个学生的进度不一，为防止相互干扰，课堂使用雨课堂多是学生带耳机听课，这种方式长期会引起听力减退，甚至会引起精神不振、记忆力减退等其它危害。

（三）雨课堂对手机和联网等方面有要求。实时推送PPT到雨课堂，需要学生手机联网，有的教学楼无线网络并不稳定，或者有一些同学的手机收到PPT会比较慢；没有无线网络的地方需要耗费手机流量。有些同学反映，在播放中PPT有时候会卡住，甚至有的PPT打不开，无法听课。在课件制作方面，雨课堂目前不支持Mac系统，视频也只能插入优酷、土豆和腾讯的，所以对很多老师来说有一定的局限性。

综上所述，我觉得雨课堂的推广需要考虑学生的实际情况。如果学生的自制力强，自律性好，雨课堂作为课堂学习或者课后学习都是一个非常好的工具，可以提高自主学习能力，并能有效强化教学效果。但对于初中起点的学生，自控能力一般，自主学习的意识还不够强，在课堂上老师仍然应该进行传统的授课，雨课堂的使用应该是课堂教学的补充，是课前课后学习的重要手段。另外，雨课堂只是一个教学工具，能否达到教学效果，关键还是取决于教师的教学设计和施教能力，所以仍然需要教师不断提高教学水平。

参考文献

[1]曾晓晶，樊斌，“雨课堂”在教学改革中的问题及其对策研究， 《信息与电脑：理论版》，2016（19）：245-246

[2]曾瑞鑫，学堂在线召开发布会宣布推出智慧教学工具----雨课堂，《亚太教育》，2016（24）

作者简介

赵彩霞（1982-），女，山东威海，中级职称，硕士研究生，就职于江苏护理职业学院，从事护理教育教学。endprint