林淸

摘 要：伴随着我国经济与社会的高速发展，教育事业也得到了显著的发展成就，通过对我国教育现状的分析，从中发现许多长期以来存在的问题，并对其加以改正，从而不断促进我国教育教学水平的提升。近年来，我国对于大学生体育教育的关注度不断提升，为了保证其身心健康，促进其综合素质的提升以及培养其创新能力与意识，我们不仅要改进高校体育教学模式，同时而要将生态体育教学理念融入到高校体育教学改革中去，利用其独特的教育模式来培养更为优秀的人才。

关键词：生态体育；教学模式；高校体育；教学改革

1 前言

近年来我国对于教育的重视度显著提升，为了获得更多的优秀人才，我国针对社会发展情况以及各行业对于人才的新要求进而制定了一系列教育改革策略与目标，从而使得我国教育改革取得了初步成效，在此期间，高校体育教学模式的弊端也逐渐显露出来，从而对于高校体育教学模式的改革也势在必行。从目前来看高校体育教学模式仍旧延续的是传统的教学思路，因此，高校体育教学对于人才身心的培养很大程度上无法满足社会对于人才的要求，那么如何摆脱旧的、固步自封的体育教学模式，获得灵活的发展性的教学模式是我们急需思考的问题。此外，从社会角度出发，我国非常注重生态体育，这种教学模式对于人才的具有极强的塑造作用，因此在高校体育教学模式的改革中将生态体育融入其中对于我国高校体育今后的发展具有重要意义。

2 生态体育教学模式的概念及价值

生态体育指的是体育教育与自然环境的有机结合，是从教学环境到教学模式的多方面的变革，从而一改传统的体育教学模式。生态体育教学模式从系统的来说，学生在该模式下接受体育教育的场所从学校单一的操场等场所转变到各种自然环境中，使得学生在与自然环境相接触，感受自然环境的同时进行体育训练，这就达到了从身体到心理的双重磨炼与塑造，使得学生在身体上克服自然环境带来的生存压力，同时也提升了学生克服困难的毅力，这些能力是校园体育训练所无法达到的。从身体体育的价值来说，首先，体育从根本上起源于生活并且是人类为了适应自然环境而逐渐形成的，那么生态体育就是体育教育从自然中来而回归自然的一种表现，那么生态体育的自然性与灵活性是生态体育教学模式的重要价值；其次，体育作为一种文化，也具有文化的共性与个性，生态体育从根本上来讲是从共性中获得个性，例如在不同的地域，对于体育教育模式存在差异，只有尊重地域文化所带来的体育文化的差异，才能使得体育教育更好的实现其生态性；再次，体育教育生态化的过程中，我们不能从一个固有的模式转变到另一个固有的模式中，而是要真正实现生态体育的灵活性以及对于文化的尊重，体育作为一种文化，在不同地区具有不同的传承性，无论是理念还是体育技能的传承都是我们应该重视的，只有这样我国生态体育教育才能做到个性与共性的双重发展。

3 生态体育教学模式所遵循的原则及构建目标

生态体育教学模式在高校体育教学中的应用要通过一系列的研究与规划，其中在构建生态体育教学模式时所需遵循的原则以及制定怎样的生态体育教学模式时我们需要首先思考的问题。

3.1 生态体育教学模式所遵循的原则

在高校体育教学改革中要融入生态体育教学模式，就需要从根本上对该模式进行规范化，在遵循最基本原则的情况下进行教学活动。生态体育所倡导的教学思想是促使体育教学回归自然，回归生活，还原体育运动的真实性和朴实性，从目前高校体育教育现状来看，很多体育课程单纯的以完成课程大纲为目标，对于学生体育锻炼的真实情况忽视不计，形式化的体育教育对学生起不到身心塑造的作用。因此生态体育教学模式要避免这种情况的发生，促使体育教育回归真实性与自然性，杜绝体育运动的表象化。

3.2 生态体育的构建目标

将生态体育运用到高校体育教学中的时候，不仅要认识到生态体育思想的先进性所在，同时也要明确生态体育教学模式的构建目标，在目标的督促下使得生态体育教育的发展更具动力。此外在明确生态体育教学模式目标的时候要与我国新课改的要求相结合，要从教学理念、教学模式、教学设施场所等各个方面入手，实现生态体育教学的实践性、生态性、高效性、科学性等目标。

4 生态体育教学模式在高校体育教学中运用的策略

生态体育教学理念是在新的社会背景下诞生的，国家在经济高度发展的同时对于教育与生态的重视力度不断提升，而将两者结合起来实现生态体育教学模式不仅有利于提升高校体育教学水平，培养符合现代社会所需的人才，同时也能对生态、绿色、环保的思想进行传播，进而实现经济、教育的可持续发展目标。

4.1 改变高校体育教学理念

在传统的高校体育教学体系中，理念的陈旧性是导致教学模式落后的直接原因，高校領导对于体育教学的缺乏重视，同时过于古板的学校教学规章以及体育教学大纲对于体育教学产生极大的限制。对此，要将生态体育教学模式引入到高校体育教学中就要从根本角度出发，改变高校体育教学理念，从领导阶层入手，对其进行新思想的传播，使其督促体育教学理念的转变，再次基础上将生态体育的文化精神传播给学生，尽可能做到理论与实践的有效结合，从而达到高效的生态体育教学水平。

4.2 将课程设置与生态体育教学的特点相结合

如果将生态体育教学模式引入高校体育教学中就必须改变传统体育课程设置，改变体育教学场所与教学形式，使其更具生态性。具体来讲，生态体育教学模式注重的是生态性，那么教学环境的选择就更具灵活性，比如，在校内教学时可以不限制教学地点，只要是不影响其他教学活动可以选择一些环境较好的地点进行授课，而在校外教学中可以选择的教学场所就更具多样性了，一些公园、草坪、农场等都可以作为生态教学的场所，在条件允许的情况下也可以带领学生进行爬山、探险、野外生存技能培训等，不仅可以选择不同的教学场所，对于教学模式的选择上也更具灵活性。

4.3 灵活安排生态体育教学课时

在很多高校中，为了达到课程安排的规范性，便于管理，同时保证师生安全，学校对于课程时间的安排是非常紧凑的，并且按时上课也成为了学校对教师以及学生最基本的要求。但就目前来看，如果要进行生态体育教学，就对于课时的安排要进行适当调整，使得课时安排可以满足生态体育教学的需求。当然为了对生态体育教学有一定的限制性，生态体育教学时间要具有弹性，使得其自由选择时间的权利可以在一定的范围之内。此外，也可以对于教学课时进行合并或者拆分，例如，在安排野外生存技能培训时，可以将两周或者三周的课时集中起来，而在进行一些户外调查、自然环境体验等活动时，可以将课程时间进行拆分，从而达到时间的充分利用。

5 结语

由此可见，高校体育教学中引入生态体育教学模式对于传统体育教学模式有着巨大的冲击，要使得学校、教师与学生从思想上更好的接受生态体育教学模式，就要做好前期的宣传工作，同时为后期的实践工作奠定思想基础。

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