孟琳

摘 要：语文是语言和文学的简称，综合性非常强，语文是我国高等教育的基本学科，教学质量的高低直接影响人才质量的优劣。对于高职院校语文人才的培养，需要注重培养模式的改进与创新，更新教学理念，提升学生的整体素质和专业技术能力水平，从而为国家培养高水平的复合型人才。

关键词：语文人才；高职语文现状；提升方案

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）25-0150-02

高职教育是国家高等教育的重要组成部分，高职院校的建立是为了培养德智体全面发展的优秀复合型人才，高职院校语文专业的设立是未来中小学基础教育的主力军。良好的人文素养是语文专业学生应具备的基本条件，对于语文专业学生人文精神缺失的现状，我国高职院校教育工作者必须对学生人文素质的培养重视起来，正确引导学生处理好专业课与选修课之间的关系，在教学中注意挖掘教学内容的人文因素，加强课外培训及学习的引导，从多种渠道多种手段来培养学生的内在品格。语文教育专业是我国开设的传统教育学科，近几年来，我国语文专业的学生就业前景并不可观。本文通过对高职院校语文教育现状的剖析，对当代语文人才培养模式改进给出合理化建议。通过定位培养目标、优化课程体系、加强实践能力、丰富校园文化氛围等手段提升学生的专业基础知识能力和创新实践能力，满足社会需求。

一、高职语文专业人才素养的现状

语文素养是学生在语文方面表现出来的基本的、稳定的能力、技艺以及情感态度价值观，融合了语文课程的目标追求，在学习语文知识的同时，受优秀文化的熏陶，日常的不断积累，在实践活动与实际交往中反映出来的外在风貌和内在气质的综合体现，语文这门专业可以帮助学生陶冶情操，引导学生进入一种心境，高职院校的文化氛围和育人环境尤为重要，语文教学是提高学生文化内涵的基础，学生在良好的学习生活环境下可以感悟生活的内涵，加强文化修养，提高自身文化水平，促进学生专业知识的学习。高职院校的学生不同于其他院校，特别注重的是学生实践能力的培养，当今时代充满着竞争和挑战，只掌握一项专业技能很难完全适应社会的需求。语文这门专业，可以帮助高职院校学生在掌握专业技能的前提下，提高竞争力，在社会上争取更多的机会，高职院校语文专业的学生具体能力包括语言能力、文字能力。近年来，我国高职院校语文专业受到许多因素的影响，许多学生都积极地学习外语以及多门技术，对语文专业不够重视，大部分时间都在参加各种培训，虽然掌握了一技之长，但是连最基本的工作计划和学习总结都写不好。对于语文知识能力方面，许多学生的知识能力不够，行文无逻辑性，错字连篇，自不成体，文不成句，语无伦次，语文课堂上不注意听讲，注意力不集中，写文章都在网上找，给毕业求职造成很大影响。这些语文应用能力的状况如果得不到有效的解决，对高职院校学生成才将是一大阻碍。

二、语文专业人才培养中存在的不足

1.人才培养目标不明确。最近几年，我国高等教育已经向大众化发展，许多学生都可以接受高等教育，语文专业的人才培养目标不够明确，随着我国经济社会的迅速发展，对语文人才的需求也在不断变化，许多高校还在保持传统的教育教学方式，不能够及时调整人才培养的目标，语文专业人才对语文基础知识的掌握不够扎实，在不明确的培养目标下所培养的学生很难符合社会的实际需求，与经济社会的发展还存在一定距离。

2.课程设置不合理。目前，我国高等院校语文专业的课程设置比较突出专业性，在课程设置上还存在一定问题，语文必修课和选修课的比例失调，教师与学生都普遍重视必修课，而对于选修课的重视程度不高。社会上需要的是高素质复合型人才，语文专业的学生不但要掌握语文基础文化理论知识，而且要全面提升自身综合素质，选修课的被轻视，导致学生知识面变窄，严重影响着学生的未来发展前景。

3.教学方法不够创新。我国许多高校语文专业的教育教学方法还保持原有的传授式教育教学方法，语文课上，教师一味地在讲台上讲，学生在下面听，教师不了解学生对知识的掌握情况，只为了完成教学，与学生之间不积极互动，课堂气氛死板，严重打击学生对语文学习的积极性，使得学生渐渐地失去兴趣，对语文知识的掌握也只是为了应付考试，不能了解语文中真正的内涵。由于教学方法的陈旧，不能激发学生的个性化与创新意识，与经济市场对语文人才的需求严重脱轨。

4.师资队伍薄弱。高校语文教师专业性不强的现象普遍存在，许多语文专业的教师同时教多门课程，虽然对语文知识有一定的了解，但是对语文内涵的掌握不深。高校培养语文专业优秀人才，需要一支高素质的教师团队，高校要对语文专业重视起来，加大师资队伍建设，增加教师培训经费，鼓励语文教师参加相关学术研究探讨，积极组织相关培训活动，全面提升教师综合素质，为高素质的语文人才培养奠定基础。在高校语文教师招聘方面要严格要求，注重教师的学历与教学经验，千里马常有而伯乐不常在，教师要时刻了解学生的生活与学习状态，积极掌握社会对语文人才的需求标准，正确引导学生树立正确的世界观与价值观，培养真正符合社会发展要求的高素质语文人才。

5.考核评价体系不完善。在我国素质教育改革不断深化的今天，高职院校的教育教學体制也在不断的更新中，教师的考核评价是深化教育体制改革、加强高等教育管理的重要内容和手段，最终目的是加强师资队伍建设，从而更好地培养人才，发展科学，服务社会。然而，传统模式下只以成绩论成败，但是教学和科研不平衡，成果数量和质量不成正比，不同学科方向之间的差异等因素都会构成教师的差异性。目前的考核评价措施依然存在简单单一的问题，在考核指标、考核方式、考核期限上都没有明确的分类，尚未形成科学合理的考核评价体系。

三、培养高素质语文专业人才的策略

1.重新定位人才培养目标。我国社会经济发展迅速，各行业之间不断渗透，这就要求高校在人才培养目标上进行重新定位。语文专业的学生毕业后就业方向以教师为主，在教学中要以学生为主体，加强学生专业素质培养，培养应用型、复合型人才。培养学生的科研能力和社会实践能力，使学生毕业之后可以顺利从事教育教学工作，适应文秘、宣传、公关、新闻等行业的工作，拓宽学生的就业渠道，有计划地培养复合型语文人才。endprint

2.优化课程体系。当代社会所需要的语文人才需要具备宽广厚实的基础专业知识以及社会实践能力，那么相对应的语文教育应根据新的人才培养目标对传统的课程体系进行优化和调整，包括专业必修课和选修课程两个方面：对于专业必修课，需要从教学内容、体系，甚至模式和方法上多向探索，着重突出必修课的时间特质；对于选修课，应该更加完善，建立包括语文教育系列课程、新闻传播、采访写作、人力资源、档案管理等诸多课程在内的比较实用的课程体系，促进学生自主学习能力。

3.更新实践教学理念。语文教育专业的基础课程目前基本以理论授课为主，学生只是学习單纯的理论知识，很难得到实践检验。因此，为了实行多方向宽口径的育人模式，语文教育应该与行业需求对接，注重强化补充相应的实训课程，提高学生走人社会后的职场生存能力。并且调整优化实训教学结构，通过讲解、示范、练习、总结几个环节达到学生当堂消化掌握的目的。

4.加强师资队伍建设。教职工队伍是完成教学工作的基本保证，也是促进教学改革、全面提高教学质量的支撑，加强教师队伍建设，提高教师素质，建设一支素质良好、结构优化、精干高效的教师队伍是实现人才可持续发展的根本保证。时代在变迁，知识在不断地更新，教育教给学生的应该是对其一生都有价值的东西，这就要求教师在传授知识的同时，要不断更新教学观念，与时俱进，开阔眼界，提升自身综合素质。另外，教学工作是一个分工合作、共同努力才能出成果的工作，学校应该在教师资源的优化组合上多多用心，深刻认识协调合作、互相激励、公平竞争的重要性，树立合作意识，发扬团队精神，为培养语文人才打下坚实的教学基础。

5.开展丰富的校园活动。校园活动是实践教学的延伸与拓展，是学生陶冶情操的优良方式。积极组织丰富的校园活动，鼓励语文教育专业的学生参与通讯报道、校园宣传等多种形式的实践活动，是提高语文教育专业学生综合素质的有效途径。

6.改变考核评价方法。随着社会的不断发展，传统的一张试卷定胜负的考核模式存在着很多弊端，不利于学生特殊人才的发展，不利于发现综合素质高的优秀人才。考核的方法要灵活多样，要与时俱进，摸索出最能真实反映学生知识水平并且能促进学生能力发展的考核评价方法。强调分析解决问题的能力，并且要鼓励学生发挥创造性思维。培养知识、能力、素质全面发展以及人格健全的优秀语文人才，在未来的市场竞争中立于不败之地。

四、结语

我国经济快速发展，教育体制改革不断深化，在这样的大背景下，高职语文教育如何摆脱困境，寻求新的生存和发展空间已成为迫切需要解决的问题。培养出的语文人才若要达到社会要求，高职院校的语文教育必须重新定位人才培养目标，优化原有课程结构，注重实践创新能力培养，为社会培养出创新应用复合型的高质量语文人才。

参考文献：

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[3] 金艳.解析我国高职院校语文课程教学改革的有效性[J].现代经济信息，2015，（12）.

[责任编辑 刘 瑶]endprint