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开展中学生公民素养班团活动的策略

2017-10-31孙怡鸣

关键词:策划

孙怡鸣

摘要:特色的班集体活动,是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书,潜移默化地陶冶学生的情操,使学生身心愉悦。而基于中学生公民素养的班团活动,为学生的发展提供了良好的互动环境。因而,只有以具体班团活动为例,从班团活动的策划、实践过程、效果的深化等方面来探究,才能让中学生良好的道德品质、公民素养以及美好的人性人格,在活动中得以熔铸、锤炼和淬火。

关键词:公民素养;班团活动;策划、实践过程、效果深化

中图分类号:G631文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2017)19-083-1

班团活动是指以班级为单位,在班主任的指导下由学生主持及参与的全班性活动。此种班团活动具有灵活性、开放性、综合性、趣味性和自主性的特点,有利于培养和锻炼班干部,有利于形成正确的集体舆论和良好的班风,有利于学生口头表达能力、思辨能力、创新能力的发展以及责任心的培养。本文现以“迎青春,赛诗会”这种基于中学生公民素养的特色班团活动为例,探究其对中学生公民素养提升的价值和意义。

一、精心设计班团活动的主题

进入初中后,班内许多学生或多或少开始产生青春期的烦恼,针对这一情况,笔者在了解了同学们的思想动态后,和班委进行了探讨。班委们集思广益,最终确定了开展一节以“迎青春,赛诗会”为主题的班级活动。在这个展示自我、张扬个性的舞台上,由同学们唱主角,同学们一首首铿锵有力的诗歌,一份份精美的手抄报,一个个特别的小礼物,一句句暖心的话语,让同学们的自主性和创造性得到了发挥,让爱在传递,情感在流动,帮助同学们实现了快乐与互动,把同学情、青春美融为一体,师生共享一种和谐美好的教育。

基于提升青春期少男少女们的公民素养而开展的特色班团活动,离不开一些个性化活动的展示,特色活动主题的把握,立意要高,角度要小;要仔细推敲,精心设计,围绕班级文化品味的提升设计相关的教育活动,增加班集体的感染力。

二、要构建班集体激励机制

班级是一个孩子创新精神生成和发展的激励场,班团活动需要教师通过有效的载体,结合班级学生实际情况及非智力因素,采用积极、灵活的方法,激活孩子的心理,有计划、有组织、有领导地开展特色的活动,帮助学生树立自信,培养学生的创新精神和实践能力。

在“迎青春,赛诗会”活动开展前,全班同学积极准备,主动报名,最后经过两轮PK,最终确定了五大组同学进行最后的较量。这五大组学生中,有平时上课自由散漫的,有調皮捣蛋的,有作业经常不做的,当然也不乏一些品学兼优的好学生。无论他们之前在学习上是怎样一种状态,在这次的班团活动上,这些同学作为参赛选手,出于老师的表扬和鼓励,出于自身的上进心,出于团队的荣誉感,所有参赛同学都卯足了劲,迎难而上。班团活动的策划,若能充分激发孩子们的自信心,发掘其闪光点,便能拨旺他上进的火花,培养其积极上进的精神。我给孩子这一次机会,也许真的会给他带来一生的自信。

三、要激发学生对班集体、对社会爱的情感

“爱”不仅仅是教育的手段,更是教育的目的。班团活动的策划,要能激发学生爱的情感,让学生学会感受爱、理解爱、接受爱、付出爱,引发学生爱的行为,培养学生爱的品质,从而使班集体真正团结向上,充满温暖。

“迎青春,赛诗会”为致敬青春,送给同学们三份礼物:第一份礼物是青春修炼册,展现他们从小到大的变化,感悟青春;第二份礼物是青春魔盒,青春是喜忧参半的,指导学生要通过结合生活实际,学会采取正确的方式方法去化解烦恼,通过赛诗的形式,懂得珍惜青春,活在当下;第三份礼物是青春之约,青春如诗如歌般曼妙,老师真诚的向同学们发出邀请函:14年了,我们早已不再对父母、老师百般依赖,不再充满着天真的遐想,更多的是自信和自强。同学们,来吧!拿出你的勇气,来吧!拿出你的热情,这里就是你们的舞台,来展现属于你们的风采……我们是青春的主人,我们应当践行青春之约,珍惜当下,敢于担责,为我们的班集体和我们的社会增光添彩。通过这种形式的班团活动,以情感的沟通为基础,采用“以情动人,以理服人”的情感管理,及时捕捉学生的闪光点并进行因势利导,使他们产生积极的情感,增强班级的凝聚力,以点带面,促使学生全面进步。

四、活动的注意事项

班团活动的时间不宜过程,时间太长,学生容易思维分散,注意力不集中,效果会大打折扣。“迎青春,赛诗会”班主任应以一名普通成员的身份参加,不宜随意干涉活动的进度,要充分发挥学生的主体作用,充分相信学生。参加活动过程中,班主任还要有处理突发情况的心理准备。在冷场和偏题的情况下,应适时利用总结来启发诱导和点拨,使同学们认识到开展此次活动的目的及意义所在。在总结时,针对学生的认识,给以集中、分辨、提炼和升华,使学生的认识有提高,行动有准则,前进有方向。

“教育源自生活,课堂不分内外”,我们应该把握好班团活动这个好的教育手段,让学生充分释放平时学习的压力,培养学生的集体荣誉感、责任感以及创新精神和独立工作的能力,让中学生在充分享受大家庭温暖的同时,在轻松的氛围中获得感悟,使其精神得到满足,道德得以升华,进而产生蓬勃向上的力量。

[参考文献]

[1]顾润生,朱志伟.课型范式与实施策略·中学政治.江苏教育出版社,2012(06).

[2]陈万柏,张耀灿.思想政治教育学原理(第二版).高等教育出版社,2007.

[3]傅建明,胡志奎.班级管理案例.广东教育出版社,2009(01).

[4]刘铁芳.守望教育.华东师范大学出版社,2005(04).endprint

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