胡志飞

摘要：高中美术特长生的培养是中学美术教育的重要过程。如何才能多渠道地选择具备美术學习能力和素养的美术生是培养的关键一步。作者根据多年的教学实践，从高考角度探索高中美术特长生的选拔原则和方法。

关键词：高中；美术特长生；选拔原则与方法

中图分类号：G633.965文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）19-010-1

如今的高中美术特长生不是真正的具备美术特长，而是学习成绩不佳，升学无望而直接改学艺术的学生。他们对美术既不感兴趣，也没有美术基础，这样的学生在后期的美术学习中给教师的教学和管理带来的困难可想而知，最终在美术高考中也很难取得理想的结果。因此，避免特长生选拔工作的盲目性、无序性，是摆在学校和美术教师面前的重要课题。笔者下面具体谈谈美术生选拔的能力要求和原则。

一、美术特长生选拔的原则和要求

能力，是顺利完成某一活动所必需的主观条件。美术生的选拔不仅要考虑基本能力和综合素质并重，而且要综合考虑美术专业的特殊性，如高校的美术设计专业要注重学生创意思维和独特的表现能力，绘画专业在表现技巧和艺术创新方面有所侧重。不同的职业能力要求不同，高中生在平时学习中已经显露出了能力差异；有的学生组织能力强，有的书写能力强，有的动手能力强，有观察能力强，有的记忆力强等等。美术特长生是美术人才，从事美术工作的人需要具备审美能力、观察能力、动手能力、想象能力、表现能力和感受能力等六种基本能力，笔者经过数年的美术教学实践，发现缺乏其中任何一种能力，美术学习都不会成功。

审美能力体现一个美术生的基本素养。近几年农村中学美术生的数量大增，我在教学过程中发现，农村学生的审美能力远远低于城市学生，其原因是生活中接触艺术机会少，美术课没有正式开设；说不出齐白石，没有看过梵高作品的同学比比皆是，更谈不上对其作品的艺术感受。先说动手能力，美术是一种动手表现的职业，动手操作能力差或者天生动作笨拙的同学在绘画效果方面会大打折扣。比如画素描线条，有的同学同样没有练过，但是能随手画出优美的线条，有的同学学了半年美术仍然画不出一条有力的线条，更谈不上线的美感。从性别角度来看，在动手能力方面，男生动手能力强与女生，同样零基础一男一女，男生表现能力一段时间后能超越女生很多。再说观察能力，观察能力是指学生对艺术形象进行欣赏或者观察之后，将自己的看法表达出来，在美术学习中是一项非常重要能力，直接反应出一位同学在美术方面的潜力。近几年我在美术特长生选拔方法特别注意考生的观察能力。同样是美术零基础的学生有的同学马上就能画出所观察到的物体形状，有的同学反复修改最后都画不出来，进入美术班后虽然学习态度认真，最后仍然画不出眼中物体的形状。所以要培养优秀的美术特长生只看文化成绩好坏或者学习态度的好坏是不够的，文化的学习和美术的学习要求的能力素质是有很大差异的，这也是一直在美术特长生培养过程出现的文化成绩和专业成绩不“匹配”的原因。那么如何根据学生的素养决定学生是否走美术之路，就涉及到美术生选拔方法。

二、美术特长生的精准选拔方法

1.通过各学科的教师了解学生的能力素质差异。美术教师在美术课上观察是选才的关键，面对面地接触让美术教师更能从独特的角度发现苗子。利用美术课这个机会慧眼识英才，是选拔美术苗子的最佳方法。这种方法发现的学生往往是独具天赋而他本人却未必知晓，只要教育方法得当，循循善诱大多都会有不俗的表现。其他学科老师的信息也很重要，如语文教师说，某某同学书写漂亮，数学老师说某某反应较快，体育老师说某某同学动作灵活，体育成绩较好的同学在美术方面可塑性强，书写漂亮的同学具备一定的手绘能力。我们在选拔生活总要充分听取和收集各学科老师意见。有一年，本人所教美术班学生喜欢参加各种文艺活动，那一届学生相比美术素养也是最高的，最后美术统考成绩都非常优秀。

2.选拔方式和组织。除了上述教师推荐外还有个人申请和学校考核。就学校考核方面来说，考核策略主要根据美术考试大纲对能力的要求开展相应的考核。这些学生基本都没有绘画基础，选拔中在专业技能上更强调学生的绘画感觉，有经验的老师根据学生的画画感觉直观就能看出学生的美术天赋。在考查学生时，教师应该在美术的基础上，再了解学生的文化课的成绩，如果他具备美术上的优势和较好的文化学习习惯，实践中证明更容易考取综合类重点美术院校。美术造型表现能力考核可以选择一些优秀的人物速写让学生临摹，能看出学生造型能力和观察能力。在考核观察能力时候，可以选择一些相同率很高图案让学生快速找出异同，此活动在幼儿园教学中常见，其目的是考查学生是否有细微的观察能力。考察美术素养的时候可以选择一些代表性的国内外历史名画画家题目，考察学生对美术素养的了解。

美术生选拔方式多种多样，真正的美术学习源自内心的渴求，真正的学习也必然跟年轻的个体深入社会、自然和生命奥秘有关。美术生选拔还要结合学生兴趣爱好，避免受到升学的驱使摧残一个对美术一点点天赋和兴趣都没有的学生。要把学校的想法和学生充分沟通，避免一刀切。所以考试分数一时的高低不能说明人生质量的高低，也不能说明一个人综合能力的高低。越来越多的研究证明，每个人的才能是不同的，有些可以用标准化的考试来衡量，有些完全不能。常规的考试固然能够考查诸如逻辑、认知、计算、记忆等的能力，可依旧有很多能力与整齐划一的考试无关。就社会而言，更多元的人才选拔和评价方式代表社会制度的健全与人性水准；就个人而言，自信、明智、积极、从容一定是走向完善和成功的美好力量，正确的选拔也会收到事半功倍的教学效果。endprint