张维光

摘要：学生实践能力培养是完成本科教学目标的重要教学环节之一。本文探讨了将专业课群及网络互动平台引入对学生实践能力培养的教学方法，论述了建立专业网络互动平台的必要性、可行性及指导思想，建立了光电信息科学与工程专业网络互动平台。通过对网络互动平台运行结果分析表明：专业网络互动平台在指导学生认知专业学科，指引学生从事专业实践能力培养，搭建师生之间交流通道等方面已显现出突出的作用。

关键词：教学方法；专业建设；网络互动平台；实践能力培养

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）40-0198-02

一、引言

学生的实践能力培养是提高学生整体素质的重要环节，同时也是大学教育不可忽视的教学环节。尤其大学教育要适应日新月异的社会变化对人才的需求，学生的实践能力更是直接影响学生进入社会的适应能力，影响学生的事业发展和就业。为了满足社会对大学教育的新要求，大学教育应建立足够完善的培养学生实践能力的教学方法和体系。对现有的教学资源进行整合或引入新的教学方法和手段是创建教学体系切实可行的方法。专业课群及课程网络互动平台作为新的教学手段在现有的教学体系中已经发挥出相当重要的作用。但将其引入对学生实践能力培养，创建新的实践教学体系方面尚需进行大量的实践及理论探索。

二、建立专业课群网络互动平台的必要性

课群网络互动平台建设的必要性体显在课群建设、课群内部课程之间联系、学生对所学专业的认知，提高学生实践能力的需求等方面。课群是若干教学科目组成的集合，它可以由同一学科中的若干教学科目组成，或由相邻学科的若干教学科目组成，或由在教学计划中共同承担某一具体培养目标与规律的若干教学科目组成。课群既有内在联系的多样性又有教学结构的模块性。课群的内在联系即相互影响，有共性的课程，其次这种共性可体现为或属共同的主干学科，或属共同的教育对象，或为共同的目标要求。模块化独立性的教学结构为教学内容和课程体系的优化整合提供了可能。这一模块既具有内容的整体独立性，又具有结构的开放性。学生的实践能力表现为学生运用所学知识解决具体问题的能力，这种能力是学生自身知识体系运用和创新的结果。在大学教育过程中，这种实践能力一般是通过每一门课程的学习与实验逐渐积累起来的。基于课群的网络互动平台对学生实践能力培养具有以下积极作用：（1）可以帮助学习弥补单一课程学习的不足之处；（2）可以帮助学生掌握课群内部课程之间的联系，可以有效地指导学生将单一课程的实验知识转化成某一学科方向的实践能力；

（3）网络平台可以使师生之间的学术交统变成常态，使学生向教师请教学术问题不受时间和空间的限制。

三、建立专业课群网络互动平台的可行性

在现有的教学体制中，为了优化教学资源配置提出的课群的概念。实践证明这是一种有效地教学资源合理利用配置的方法。以本校的教学活动为例，以课群来划分课程并开展平时的教学活动以进行了五年多时间，课群内课程之间教学内容及教学活动的内在联系已经基本形成。建立以培养学生实践能力为目的的课群网络互动平台已具备现成的教学体系基础，所欠缺的是面对新的教学目标及教学手段需进行的教学设计。教学设计的内容包括：如何根据课群资源建设网络互动平台；网络互助平台的内容构建及指导思想；如何确保网络互动平台的教学效果；如何对网络互动平台的教学效果进行评价；课群内各课程教师所承担的角色或功能分配；等等。部分课程已经建立了单一课程网络互动平台可以作为构建课群网络互动平台的基础。网络互动平台的硬件条件可借助于各院系的现有网络服务器。课群网络互动平台可以作为特色学科或专业的公开教学资源，供学生和教师随时交流学习使用。

四、建设专业课群网络互动平台的指导思想

网上教学应遵循的基本原理有建立学生的界面互动的网络平台；激励学生和目标互动的教学设计；引发学生和内容互动的资源开发；促进师生与生生互动的教学传递；指导学生和时间互动的学生管理。建设课群网络互动平台的指导思想是充分发挥课群在教学过程中的优势，弥补现有本科教学过程中的不足之处来培养学生在某一学科研究方向的实践能力。课群网络互动平台要取得理想的教学效果除遵循网上教学的基本原理外，应突出网络互动平台在培养学生实践方面的指导性和对教学环节的补充性。指导性主要表现在以下几个方面：课群课程集中专业学科某一研究方向的知识，有利于培养学生专业某一研究方向的技能；用课群的知识体系来帮助学生识知自己所学的专业可以克服从专业角度认知时过于宏观的缺陷，也可以克服从单一课程认知专业时过于狭小的不足，有利于激发学生对某一研究方向的学习兴趣。补充性主要表现在课群网络互动平台可以将若干课程的实践环节综合，开展基于课群体系的实践内容，开展综合性创新性实验，进行创新型科研活动；网络互动平台可以作为专业学科某一研究方向进行研究的知识基础库，对于初学者来说，可以在网络互动平台指导下，通过平台所提供的资源培养其从事某一研究方向的专业知识和技能。

五、光电信息科学与工程专业课群互动平台建设

光电信息科学与工程专业课群承担着本校测控技术与仪器、光信息科学与技术、电子科学与技术三个本科专业的信息处理学科的教学任务，其包含的主要课程有信息光学、信号的系统、数字信号处理、数字图像处理等。为了达到网络平台帮助学生认知自己的专业，培养各专业学生学科在信息处理方面的实践能力的目的，网络平台框架构建在遵循已述指导思想的同时，以课群课程内在联系为纽带，学科研究方面内容建设为核心，兼顾调动学生学习积极性的原则。

网络平台上课群简介在分析课群与专业培养目标的关系的同时，引导学生对所学专业的认知，培养学生对专业研究方向的兴趣。课程管理体现网络平台对学生课程学习的补充作用，突出体现在学生针对某一研究问题需要对学习过或尚未学习的课程知识或某一方面知识进行补充指导学习，使学生基于问题的学习常态化，实现教师对学生的学习指导不受时间和空间的限制。每一个研究方向的内容包括：技术发展前沿、研究基础资料、研究项目的实施等。技术发展前沿帮助学生对某一研究方向有较深入地了解，有利于学生在研究阶段就处于一个较高的学科认识水平，便于发挥学生的创新思维。研究基础资料包括研究方向重要理论的参考文献、典型理论及算法程序，有利于学生在短时间内就可从实践的角度取得较高研究技能，有利于巩固研究理论，开发实现新的理论创新及实践创新。研究项目可使同学经历完整科研项目的研究过程，包括项目申请、立项、实施、验收等过程，使学生掌握根据问题从事某一科研项目的能力。

六、讨论

光电信息科学与工程专业课群网络互动平台经过将近二年的运行，通过考核结果及反馈意见分析可以看出，平台在指导学生对自己专业的认知及从事科研能力方面的作用已经显现。在培养学生的实践能力方面，由于课群研究方向相关的网络资源建设尚不完善，学生实践能力的培养只能限制在几个教师科研能力强的方向，不能满足一些学生的兴趣培养需求。这是由于教师现有的科研项目资源仍有限，加之要熟悉使所有的研究方向的发展前沿，需要有长期工作在相关领域专家的支持和引导，这些均需要长期的教学与科研积累。从网络平台对学生学习的影响来说，课群网络平台已经具有以下功能：帮助学生认知专业学科，在课程及专业技能培养方面充当专业知识库，指引学生明确从事专业实践能力培养所需努力的方向和所需培养的技能；为学生提供了较为开放的实践平台，有利于师生之间的交流。

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