徐阿丽

摘 要：“一带一路”战略给中国职业教育的发展带来了机遇和挑战，在这样的环境下，高职院校需要建立起一支高水准的教师队伍，更新和改良人才培养模式，提高学生的专业技术实践能力，并以就业为导向，服务社会区域经济的发展，以此助推“一带一路”战略的实施。

关键词：一带一路 高职院校 人才培养模式

2013年9月7日，习主席在哈萨克斯坦发表重要演讲，首次提出了加强政策沟通、道路联通、贸易畅通、货币流通、民心相通，共同建设“丝绸之路经济带”的战略倡议；2013年10月3日，习主席在印度尼西亚国会发表重要演讲时明确提出，中国致力于加强同东盟国家的互联互通建设，愿同东盟国家发展好海洋合作伙伴关系，共同建设“21世纪海上丝绸之路”。“一带一路”分别指的是丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路，作为中国首倡、高层推动的国家战略，对我国现代化建设和屹立于世界的领导地位具有深远的战略意义，它的提出，契合沿线国家的共同需求，为沿线国家优势互补、开放发展开启了新的机遇之窗，是国际合作的新平台。[1]

一、“一带一路”战略与职业教育的关系

习总书记提出的“一带一路”战略在国内外产生了重大的影响，如何凭借“一带一路”战略的把职业教育做好，是值得我们职业教育工作者深思的问题。

教育的最终目的是为了培养出为国家和社会的发展服务的高素质的人才队伍。因此，我国职业教育已经进入到了发展的新阶段，在我国的高等教育体系中，职业教育占据非常重要的地位。[2]

“一带一路”的发展战略要求，对职业教育的要求越来越高，而如何培养高素质人才，是我们首要解决的问题并值得更深入的探索和分析。职业教育与“一带一路”建设之间的关系，是相辅相成的，职业教育的发展离不开“一带一路”建设为其提供的重要机遇，而“一带一路”建设又离不开职业教育为其提供的智力支持，职业教育中最关键的环节就是人才培养。

二、培养一支理论知识和专业技术实践能力过硬的教师队伍

职业教育作为培养“进行技术传播和技术应用”的高素质劳动者的摇篮，是在较短时间内向社会提供高素质劳动者的教学工厂。在“一带一路”战略的背景下，应当把教学和生产，教学和科技的转化、应用、推广紧密的联合起来，通过产学研的结合，使职业教育更加贴近现代生产和科技，更好的推动经济的发展。在“一带一路”战略背景下，职业教育应该建立起一支理论知识过硬，专业技术实践能力过强的教师队伍。[3]

三、注重高职院校高素质学生的培养

高职教育的人才培养不仅仅是教师队伍的培养，还要更加注重的是学生的培养，学生才是最终走向社会的劳动者，因此，对学生的培养关系到高职教育为国家和社会提供怎样的劳动者。机遇和挑战是并存的。高职院校因“一带一路”战略的提出，得到更好的发展空间，但也给高职教育提出了更高的要求。“一带一路”战略的提出要求高职教育的人才教育要贴近社会经济发展的需求，要更加的注重产学研的结合。

“一带一路”建设，我国的西北、东北、西南、内陆、沿海及港澳台地区将发挥各自不同的区域优势，实行更加积极主动的开放略，全面提升我国开放型经济水平。因而各地区在制定人才培养目标时，应该充分调研区域经济发展及对外开放的特色，以就业为导向，对人才在具有国际意识、适应国际交往需要等方面提出更高的要求，努力致力于“开放型”“国际型”复合人才的培养。

“一带一路”建设所需人才不仅需要扎实过硬的专业素养，还要能经受多元文化的冲击，适应复杂多变的人际关系，有较高的心理成熟度、较强的心理承受能力和自我调节能力。因此，未来高职教育的人才培养方案除了要规定高职毕业生的基本规格要求外，还应增加外语、国际惯例、国际准则等方面的知识要求，创新实践、团队协作、国际交往等方面的能力要求，坚定的思想政治素质、心理健康等方面的素质要求。

此外，还可以结合专业特点引进国际职业资格考试，使学生在获取毕业证书的同时，考取国际认可的职业资格证书，从而达到培养国际型人才的目的。

借助国际合作办学、涉外企业校企共同体、涉外企业实训基地，调研涉外工作岗位要求，重构课程体系。一方面要加大各小语种教学力度、普及国际法律法规知识，另外也要紧跟国际大市场的供需变化，将相关行业的国际标准融入教学内容。课程建设方面可以与国外同行合作开发国际课程，也可以适当引进、合编、改编国外优秀教材。

“一带一路”战略不仅为人才的发展提供了新的机遇，也对人才的素质和能力提出了新要求。高等职业院校必须紧跟形势，不断改善人才培养模式，提高培养人才质量，紧跟“一带一路”战略发展的步伐。

总而言之，“一带一路”战略规模宏大，涉及经濟生活和社会生产的每个环节。在经济全球化进程中，“一带一路”沿线的许多国家已意识到通过提升教育水平来发展社会经济的重要性，并希望能得到这方面的帮助。而与经济社会联系最为紧密的高等职业教育应承担起义不容辞的责任。与发达国家相比，我国职业教育还有很大的提升空间，然而不可否认的是，我国目前也拥有国际上先进职业教育理念，有着完善的职业教育体系，具备大规模培养技能、专门人才的水平和能力，在帮助发展中国家发展职业教育和为发展中国际培养技能人才方面我们还是很有信心的。中国作为有责任心的国家，“一带一路”沿线合作国家无论经济发展状况如何，都是我们援助和合作的对象，且我们在帮助“一带一路”沿线伙伴发展的同时，我们自身能力和素质也会得到提高，中国、中国的高职教育及我们培养的高职人才最终必将会以更主动、更开放、更自信的姿态站在世界的舞台上。[4]

参考文献

[1]石明.上下合力，促职业教育良性循环———学习李克强总理工匠精神批示体会[J].职业，2016（5）.

[2] 霍建国.“一路一带”战略构想意义深远[ J ] .人民论坛（下），2014（15）：33-35.

[3]程宇，刘海.愿景与行动：“一带一路”战略下的职业教育发展逻辑[J].职业技术教育，2015（10）.

[4]国家发展改革委、外交部、商务部联合发布《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》[Z].2015.endprint