龙凤枝

摘 要：农村中学的孩子由于家长普遍文化水平低，对学生要求不高，造成大多数学生学习习惯差，我校从2014年9月开始重点抓学生学习习惯养成的教育，经过三年努力，取得了良好的效果，本文主要谈班主任在此过程中是如何培养学生学习习惯的。

关键词：制度 引导 参与 评价

作为长期在一线任教的老师，我们都知道，一个班级，学生的智力水平其实都是不相上下的。但是，学生的学习成绩却能呈现出很大的差异，究其原因，取决于在学习过程中，学生是否养成了良好行为习惯。我校自从实施高效课堂改革以来，一直坚持小组合作的学习形式，加强了对学生良好学习习惯的养成教育，经过三年持之以恒的努力，学校校风正，学风空前浓厚，师生干劲十足，三个年级成绩在全县均列前五，这对于以前一直居于全县三十多名的我校这所农村中学来说，实行了质的飞跃。尤其是本届初中毕业生，中考各科成绩均分居全县第三，244人参加中考，44人考上省级示范高中，超越了历史。获得了社会各界广泛称赞。成绩的取得，在于从七年级开始，我们就注重了在学习过程中，对学生良好行为习惯进行了培养。作为班主任，我主要从以下几个方面进行了管理：

一、组建合作小组，加强习惯培养的制度建设

学生刚进七年级，我们就对班级四十几位学生进行了分组，按照成绩的均衡搭配，将学生分为六组，然后制定了学习方面需养成的习惯的相关制度：1、认真听讲的习惯。包括坐姿端正，双腿不随意摆动，眼睛注视黑板或老师，双手自然放在座位上，耳朵专注聆听老师讲解，嘴巴要跟随老师的问题回答，心思要随着老师的讲课内容等等。2、积极思维，主动思考与练习的习惯。包括积极举手回答问题，在小组讨论中积极发言，自学和练习时自己主动解决学习上存在的问题，主动完成各科老师布置的学习任务。3、专注、专心致志的学习习惯。包括上课聚精会神的听讲，思想不抛锚不走神，做作业沉得下心，不轻易受外界干扰，学习过程中，一切与学习无关的事情，能做到视而不见听而不闻。4、严格执行学习计划，能自己主动利用空闲时间安排学习的习惯。包括提前预习，课后主动复习，自主阅读，查漏补缺等等。5、其他习惯包括书写端正，做笔记，按时上交作业，错题主动更正，按时作息等习惯。这五大项，各分出了很多小项，规定出每小项的所占分值，对学生进行督促与管理。

二、老师具体指导，引导学生形成各项习惯

制度制定出来后，养成好习惯才是硬道理。如何养成各项习惯？1、学习各项习惯常规。班主任利用晨会、班会组织学生学习、尽量熟悉，并落实到每天的学习过程中去。2、给予习惯养成的方法指导。（1）例如认真听讲的习惯，我与各任课老师结合，七年级开学前一个月利用上课时间，主要抓坐姿端正，不搞小动作，如何专心听讲。（2）培养积极思考的习惯，主要是鼓励学生大胆说，对举手的学生或者答问的学生都进行加分奖分鼓励。用微笑点头等肢体语言激励学生大胆发言。（3）培养专注习惯，主要是上课多提问，让每个学生积极参与课堂，利用早晚自习自己自修，老师都不在自习讲课，学生自己解决问题。给学生极大的自主空间。（4）另外关于预习复习习惯，根据导学案，给予具体方法指导，然后老师利用新课前几分钟口头检测的形式，下课前几分钟抽查的形式，引导学生自己主动预习与复习。（5）最后关于书写，做笔记更正错题等，引导合作小组的组长组织同学进行督促管理。

三、小组内人人参与管理，发揮每个学生主动性与积极性

良好行为习惯的养成，首先要经过21天的形成。还需要每天持之以恒的坚持。要想成为终身的学习习惯，光靠老师的指导管不了多久，落实才是关键。所以我们充分发挥每个学习小组每个成员的积极性与主动性，让他们都参与到小组管理上来，每个小组根据实际安排了纪律小组长，负责对本组听讲的情况进行登记管理与督促，安排了学习小组长，对举手发言的情况进行加分，安排了自修小组长，对自习情况进行登记管理督促，安排了检测小组长，检查预习复习情况。安排了书写小组长，督促书写情况。安排错题小组长，检查错题更正情况。然后大组长对各方面情况的加减分进行统计，计算出本组成员得分，参与班级的个人评比。由于人人都是管理者，所以他们由被动接受各项规定，变为主动的参与者，积极性得到提高，自我约束能力得到增强。

四、构建评比机制，完善评价管理

所有的制度都是管理的一种手段，要想达到不要人管的目的，关键还是靠学生的自律能力，也就是真正由内到外养成好习惯。为此，我主要从以下几个方面促进学生的自主改变：（1）利用制定的个人评比制度，对每个学生的表现进行打分。由各小组完成。加强个人表现的管理，（2）上课老师根据各组上课纪律学习情况进行打分，进行学习小组的评比。（3）利用每天的夕会，每个学习小组长对本组成员当天表现进行点评，班干部对各组表现进行点评，表现差的学生自评，其他同学帮助他找到解决问题的方法。（4）期中期末考试后，评选纪律之星，质疑之星，释疑之星，合作之星，检测之星，板书之星，阅读之星，互助之星等等。让每个学生有成功感。（5）利用周会倾吐心声。聆听学生的心声，走进学生的心灵，做他们真正的朋友（6）建立互助对子，每个小组成绩优秀的学生辅导本组一个后进生，促进学生共同进步，帮助后进生树立信心，养成好习惯。（7）全体老师形成统一认识，齐抓共管，将习惯落实到每个科目每个环节。

总之，通过制度管理，老师引导，学生参与，多种评价后，学生学习积极性大大提高，课堂尤其是九年级的课堂，都不再是死气沉沉，而是充满了欢声笑语，学生主动参与其中，再也没有打瞌睡看课外书的情况。学生成绩稳步上升，教师管理更为轻松，学校逐步步入了良性循环。这一切，得益于三年学生良好学习习惯的培养与形成。endprint