王颖

摘 要：自被引进以来，英语便一直是人们关注的焦点。由于学生英语阅读能力会在一定程度上影响学生对阅读材料中有关知识点的吸收能力，也会影响学生的英语写作能力与英语交流能力，因此，为了向社会输出更多高质量人才，教育工作者必须不断努力，在教学过程中运用更有效的教学方法，以学生为中心，开展教学活动，保证英语阅读课堂教学的有效性。

关键词：初中英语 有效教学 以学生为中心

在教学过程中，教师应将传统的教学方法进行改革与创新，提高学生的英语阅读能力。“以学生为中心”这一初中英语阅读教学方式，可以使学生的阅读能力及阅读质量均得到有效提高，其核心内容是：在教学过程中，重点凸显学生的主体地位，调动学生的学习积极性。

一、在初中英语课堂教学中，重点凸显学生的主体地位

在英语阅读教学中以学生为中心指的是：让学生成为课堂的主体，所有的教学活动都围绕学生开展，将传统教育模式下“学生过于依赖教师”这一状态改变。因此，在日常教学活动中，教师要充分发挥自身引导作用，帮助学生理解“以学生为中心”这一教学模式的重要意义，引导学生更积极、主动的加入到学习中，激发学生的学习热情[1]。

例如：在学习八年级英语上册（人教版）Unit 8 《Will people have robots？》时，教师若只沿用传统的教学法，为学生直接讲解教材内容，学生的主体地位是很难体现的。因此，要培养学生对课堂学习的主体意识，教师就要让学生了解到，教师对学生的个人观点是十分重视的。比如，在教学开始前，教师可以根据教材内容向学生提出问题，例如让学生用简单的英语阐述一下科技对人们生活的影响，以及机器人在人们生活中发挥的作用等。此种形式的教学，可以帮助教师对学生的想法有更充分的了解，也可以让学生意识到自己是课堂学习的核心[2]。

二、在教学过程中，教师要认识到学生是主体，教师发挥的主要是引导作用

在初中英语阅读教学中，教师要充分发挥自身引导作用，帮助学生掌握学习的进度及节奏，从而提高教学质量与效率；要端正自身心态，明确自己所扮演的角色，即教师是学生学习的引导者，而不是高高在上的统治者或决策者；要意识到自身的主要工作任务是为学生制定科学、系统的学习计划及目标，为学生选择适宜的阅读材料，保证英语阅读课堂教学的有效性。“学生是学习的主体”指的是，学生在课堂学习过程中，通过教师的有效引导，自主完成学习任务，使其独立分析问题、解决问题的能力得到提高。此外，在学习过程中，学生要与教师进行及时、有效的交流与沟通，以便在学习过程中有困惑时，能得到教师的帮助，从而提高学生的学习质量与效率[3]。

三、在教学过程中，教师应运用“以学生为中心”这一教学法

在初中英语阅读教学中，教师应运用“以学生为中心”这一教学法展开教学，也就是说，让学生对教材内容进行自主学习，教师再根据学生的学习情况进行二次讲解。其中，自主学习指的是：学生在阅读英语教材时，不借助学习工具的帮助，比如学习笔记、词典等，对文章进行大体阅读，此种教学法重点培养的是学生对学习的独立意识与自主意识。在此学习过程中，学生对词汇的判断能力及疑难句子的理解、分析能力也能得到有效提高；二次讲解指的是：学生对英语文章进行自主学习后，会有一些难以理解内容，学生可将此部分内容标记出来，教师根据不同学生的不同情况为学生进行具有针对性的讲解。此种教学法可以帮助学生对文章内容有更全面的理解，可以加深学生对相关知识点的记忆，可以使学生对阅读的自主能力有效提高。

四、以阅读为中心的教学模式

以阅读为中心的教学模式主要包括如下几方面内容：一、阅读教学开始前，不需要学生对课文进行预习；二、在阅读教学中，教师不用为学生进行讲解；三、阅读教学后，教师为学生建立图示；四、加强对学生听、说、读、写的训练，提高学生的英语能力；五、为学生布置课外阅读任务。

1.阅读教学开始前，不需要学生对课文进行预习

指的是：教师主要以激活内容的方式来为学生进行教学，教师不用为学生布置课前预习任务，在教学过程中，教師可以根据教学内容将一些背景知识为学生进行讲解，比如文化内涵、宗教习惯、风俗信仰等，帮助学生对课文有更深层次的理解[4]。

2.在阅读教学中，教师不用为学生进行讲解

指的是：通过自主学习与主动探究，学生对文章所述内容有一个大致了解，学生将文章中的疑难问题重点标记出来，再具有针对性的向教师寻求帮助。此种方法，可以有效提高学生对学习的自主意识。

3.阅读教学后，教师为学生建立图示

此类图示包括以下几点内容：一、语言基础；二、文章主题；三、语言修辞。将以上内容以图示形式呈现在学生面前，可以帮助学生对文章内容有更全面的理解，学生对学习重点也可以有更清晰的认识。

4.加强对学生听、说、读、写的训练

由于听、说、读、写是阅读理解的基础内容，可以有效扩大语言知识的覆盖面，因此，在初中英语阅读教学中，教师要重点加强对学生英语听、说、读、写方面的训练，从而提高学生的综合能力[5]。

5.为学生布置课外阅读任务

在为学生教授教材内容、将课堂作为提高学生阅读能力的主要场地同时，教师也要为学生布置适当的课外阅读任务。适当的课外阅读，也可以使学生在课堂中所学到的知识得到进一步巩固，是学生提高阅读能力的又一重要途径。

结语

综上所述，在初中英语阅读教学中，教育工作者应以学生为中心，重点培养学生对学习的自主意识，要运用最科学、有效的教学手段，引导学生在课堂中进行自主学习，进而使学生的英语阅读能力得到有效提升。

参考文献

[1]成文.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].淮海工学院学报（社会科学版），2011，09（11）：75-77.

[2]韩宝莉.基于学生为中心的初中英语阅读有效教学初探[J].校园英语（下旬），2016（4）：86.

[3]涂淑芳.以学生为中心的初中英语阅读有效教学探究[J].课程教育研究（新教师教学），2016（31）：228-229.

[4]李晓云.以学生为中心的初中英语阅读有效教学分析[J].中学生英语（外语教学与研究），2015（7）：98-98.

[5]彭颖标.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].西部素质教育，2016，2（19）：166.endprint