摘 要：新课程改革的大背景下，小学数学的教学目标和教学理念都发生了重大的转变，学校开始注重学生的综合素质培养，逐渐的摒弃了原有的应试教育教学观，虽然现下还是有不少学校拿学生成绩看学生优劣，但是随着新课程改革的步伐深入，这种现象已经在渐渐消减，取而代之的是素质教育时代的到来。

关键词：小学数学 素养 策略

小学作为基础教育，对于数学课堂的教学而言更加有着重要的建设性作用，当下是经济全球化，科技进步的时代，学生的数学思维不能再局限于从前的理论性教学，更加要注意培养起学生的数学素养，让学生从小对数学有重大的认识，有针对性的有计划性的培养学生的数学思维和数学素养。文章简单介绍了有几种培养小学生数学素养的有效方法，以期帮助业内同仁取得更好的教学成果。

一、钻研教材，挖掘思想

新课程改革以来，发布的新教材相较于从前的教材更多了一些生活化的东西，也是结合了生活的内容，企图让学生从家庭启蒙到学校启蒙有一个顺畅的过渡，新教材的编写抓住了学生的日常生活体验，同时又加入一些数学知识点，让学生了解社会知识和科学知识之间的裙带关系[1]。老师在培养学生的数学素养的时候，要注意抓住教材的内容，钻研教材，研究一下新的教学方法，以此抓住数学教学的关键和隐含在教材背后的数学思想。

例如，北师大版本小学五年级数学上册《圖形的面积》这一课程中，老师将等边三角形、等腰三角形以及平行四边形和一些不规则图形按照一定的规律摆放在相同面积的方格内，告知学生方格面积让学生通过观察和计算，得出各个图形的面积，并且分析这些图形面积之间的关系，让学生通过这种方式得出图形面积的公式。这样的教学方法采用的是典型的“转化思想”的教学，在小学数学的教学中，转化思想就是一个很重要的核心素养，数和形的教学中都不可或缺，因此有意识地放一条思维的长线，就能够牵出学生灵动的想法。这样才能把数学学活了，用活了。

二、突出主体，重视表达

在当下的小学数学教学中，要想提高学生的数学素养就要先关注学生在课堂上的表现，以及学生的自我评价。在教学活动中，要充分的重视学生的主体作用，鼓励学生积极表达，让学生学习数学像学习语文和英语一样有充分的理解和内化的活动空间，灵活思考、活学活用[2]。但是在这期间，老师还要注重学生的数学语言表达，学生的数学语言表达也是衡量学生数学素养和水平的要素。

例如，在学习小学数学加减乘除的运算的时候，学生的数学语言表达就会出现一些常识性的错误。例如，我们要教学生学习《倍数与因数》这一课程的时候，学生对于这一课程的数学语言表达不够明确，学生认为，14乘7可以说成14乘以7，那么14除7也可以说成14除以7，我们都知道乘法的数学语言和除法的数学语言完全不同，但是学生对此没有概念。因此老师要注重从小对学生的数学语言的培养和训练。

三、启发思维，允许质疑

启发学生思维，允许学生质疑也是培养和提高学生数学素养的必要途径，小学生的思维还处在潜藏期，老师要通过鼓励学生质疑、引导学生思考以此来激发学生的数学思路，培养和提高学生的数学素养。在数学的学习中，最重要的就是学生要会思考，数学问题绝对是学生开启大脑的钥匙，老师要做好引导者的角色，鼓励学生大胆的质疑、大胆的创新和设想，甚至在原有伪问题的基础上衍生出新的问题。

例如：在学习北师大版教材小学五年级的数学《组合图形面积》一课时，老师要求学生自主操作，通过自己的实践得出答案，估算一下自己家里房子的面积是多少，如果客厅铺上地板，那么至少要多大的地板。通过估算，在实际算一算，自己家的房子究竟占用了多少地板，估算的和实际测量的数值是否一致，相差大不大。有些同学进行了实际操作，有些同学回家问了爸妈，有些同学根据自己所学的图形组合得出了客厅的面积，但是不论是询问了爸妈还是组合估算，得出来的结论都和实际有误差。老师要引导学生尽可能多的动手操作，从自己得出答案的过程中体会数学的乐趣的数学蕴藏着的素养，老师要告诉那些动手计算的学生，数学很严谨但是容许误差，数学本来也是有误差的学科，还要告诉那些没有动手的学生，弄清楚结果固然重要，但是弄清楚两者之间的关系更为有利，数学教学的体验性就是数学课堂最重要的东西，更是学生吸收数学素养的必经之路。

结语

但是，小学生的数学素养培养和提高不是一天两天就能做到的事情，还需要老师和长期不懈的努力，要让学生培养和提高数学素养首先要做的就是开发学生的脑力思维，鼓励血学生的质疑能力，老师的教学要随着时代的变化而变化。们有理由相信数学素养对学生的终身发展起到举足轻重的作用，更有责任对这项工作进行研讨和完善，并积极地在日常教学中实践和改进。

参考文献

[1]于殿波. 论新时期如何提高小学数学教学的有效性[J]. 中国校外教育，2015，（08）：44. [2017-08-14].

[2]刘云权. 关于如何提高小学数学教育效率的策略解析[J]. 亚太教育，2015，（20）：220. [2017-08-14].

[3]刘雷声. 对小学数学教学生活化的实施策略探讨[J]. 中国校外教育：1. （2016-09-18）[2017-08-14].

作者简介

施珍珍（1979.10—），女，汉族，籍贯：福建晋江，学历：本科，职称：小学高级，研究方向：小学数学。