李月

摘 要：新课程改革以来，幼儿园课程游戏化教育理念已经深入到各个幼儿园对幼儿的教育中。幼儿园游戏课程化在实践过程中应加强教师培训，明确游戏课程化建设的方向和实施内容、推进幼儿园课程游戏化的建设。 幼儿游戏的教育价值真正体现是幼儿在游戏中获得知识。游戏的教育价值的体现方式就是幼儿园课程游戏化。

关键词：课程改革 游戏 教育价值

伴随着幼儿园教育改革的不断深入，幼儿园课程游戏化教育的价值获得了社会大力支持和认同。它将幼儿教学目标、教学内容和教学理念融入到游戏中，幼儿园课程化可以更好地发挥幼儿园课程的教育功能，游戏成为了教学的重要手段。幼儿园课程游戏化有助于激活幼儿的思维，展现自我，实现个性与能力的和谐发展。游戏的课程化实质就是将儿童自由状态下的游戏转化为幼儿园课程。突破幼儿园传统的教育认识及课程的形式内容，真正体现幼儿游戏所存在的意义和对学前教育课程教学的实用价值，游戏价值在幼儿园课程教学中实现是一个必要的阶段。

一、浅析幼儿园课程游戏化的教育价值

幼儿教师在进行幼儿课程的教学要把握好幼儿自身的发展情况，采取趣味性强的教学方式为幼儿创设一个和谐有趣的学习氛围和课堂环境。让幼儿在游戏的过程中培养创造能力和创新意识，有效开发他们的智力和认知能力。通过游戏让幼儿学到一些基本的知识和道理，促进幼儿身心的健康发展[1]。幼儿园学前教育的教学目标是把游戏带入到幼儿园课程教学中，充分体现游戏的教育价值。幼儿园课程游戏幼儿教师应该着重培养幼儿的自主创新意识，使幼儿积极投入到游戏教学中去，让幼儿的天性得以释放，这样才能实现游戏对促进儿童全面发展的价值。游戏的课程化突出变现为对于游戏中潜在课程价值的应用，以游戏作为幼儿园课程实施的手段是游戏在教育的形式价值的集中体现。

二、幼儿园课程游戏化的实践

1.幼儿园教学要体现游戏精神

由于游戏是儿童的基本活动，幼儿园也应将游戏的精神体现在学前教育中，使幼儿在游戏中学习到知识。美国著名教育学家杜威曾提出“游戏性是一种基本的精神态度，而游戏是这种精神态度的外部表现形式”的观点，游戏的精神存在乃是儿童天性的表达与呈现。当游戏成为儿童的一种天性，它便不容任何人侵犯这是教育所不能推脱的责任。幼儿园课程游戏化指的是一种游戏精神，而不是说幼儿园的课程教学都采用这种娱乐式的教学模式。幼儿教学采取游戏的教学方式这样就为幼儿教育提供了好的学习渠道，让幼儿真正地理解游戏的精神，并渗透于每个幼儿的生命中，并创造了一种独特的文化——童年文化。幼儿教师在进行教学时应以幼儿为主体，时刻关注，并将教学目标和游戏活动相结合，用游戏的方式调动幼儿们参与教学活动的积极性，全面提升幼儿的能力。

2.利用游戏营造生动有趣的课堂氛围

在教育活动设计上应充分挖掘游戏因素，塑造生动活跃的幼儿园课程氛围。常规的教学活动是以课程价值和目标实现作为基本途径和活动形式，游戏活动为幼儿园常规教学活动组织上给予支持与补充。借助游戏的形式进行活动教学，幼儿园的教学形式不同于其他的教育方式的教学。幼儿教师要充分利用游戏独有的多样性和趣味性进行幼儿的教学活动，营造生动活泼的课堂学习氛围，充分调动幼儿自主学习的积极性，从而提到幼儿园学前教育的教学效率[2]。

3.重视有创造性的游戏并在幼儿园课程中有效实现

创造性游戏是指幼儿通过游戏来表现出自己所看到的，听到的东西，在模仿的过程中幼儿发挥自己的表现力盡力去描述所看到的东西的特征，这样可以培养幼儿的创造性思维。因为期游戏目的性不强，教师在幼儿园课程教学经常会忽视那些创造性的游戏作用。创造性游戏通俗地说就是角色扮演，在学习某节课时让幼儿扮演其中的一些角色来呈现相应的场景。另一种是通过实践活动让幼儿亲身体验，通过带幼儿参观动物园、博物馆、公园等地方，引导幼儿总结看到的事物，在情境中给幼儿设定一些角色，在模仿游戏过程中加深对事物的理解和认知，有助于锻炼幼儿多方面的成长。幼儿园课程游戏化要注重有创造性的游戏，有效解决传统教学模式课程氛围死气沉沉，幼儿学习兴趣低等问题，为幼儿创造人性化的教育环境奠定基础。

结语

幼儿园课程游戏化是大势所趋，其教育价值的有效实现是幼儿园教育的教学目标。在幼儿早期的学前教育中，游戏带来的天性释放和学前教育目标的价值体现是非诚重要的，如果缺少了这些，那么教育将是枯燥乏味且没有任何教学效果的，就算采用任何趣味性游戏也并不能有所改变。在幼儿园课程实施过程中将幼儿放于主体位置，通过有趣的游戏让幼儿可以玩的过程中有选择性地记忆一些有意义的知识，有效地实现幼儿园课程游戏化的教育价值。

参考文献

[1]徐小丽. 幼儿园课程游戏化的教育价值及其实现分析[J]. 内蒙古教育（职教版），2015，12：31.

[2]丁月玲. 幼儿园课程游戏化的推进策略[J]. 学前教育研究，2015，12：64-66.