方秀全

摘要：微课技术一经提出，就受到了业界人士的广泛好评。本文首先就微课技术在初中数学教学中的主要作用进行了简要介绍，接着提出了微课技术在初中数学教学中的应用策略。旨在通过于此，全面提升初中数学教学的整体水平。

关键词：微课技术 初中数学 教学作用 应用

现如今，信息技术和互联网技术正以迅猛的发展影响着人们生活的方方面面，教育领域也不例外。在新课改和素质教育的大背景下，初中数学教学正面臨着前所未有的机遇和挑战。而微课技术作为一种全新的教学模式也正逐渐走进人们的视野，成为了教师和学生渐渐熟悉的一种教学模式。

一、微课技术在初中数学教学中的主要作用

（一）微课教学能够有效激发学生的学习兴趣

从古至今，大家对于“兴趣是最好的老师”这一观点都是十分认同的。没有兴趣的学习，学生的学习过程味同嚼蜡，吸收的知识量极其稀少。因此，不管是哪门功课的教学，兴趣都是教师始终追求的教学品质。在初中数学教学中利用微课技术为学生创设恰如其分的情境氛围，能够有效激发学生的学习兴趣。与传统教学模式相比，微课能够提供生动的画面、悦耳的音效，让原本死板无趣的数学知识变得生机勃勃。

例如，“二次函数及其图像”这一章节内容一直都是初中数学教学的一个重点和难点内容。很多教师在进行这一章节内容教学的时候所取得的教学效果往往不尽如人意。而此时引入微课技术，教学的效果会得到大大的改观。在微课设计中，教师将各个二次函数的图像制作出一个动态的过程，并配合着悦耳的音乐，让学生对于二次函数的图像和性质理解更为透彻。学生在观看微课的过程中，教师从旁给适当的提升和引导，学生兴致勃勃的观看着动态的视频，学习兴趣得到显著提升。

（二）微课技术能够打破时空限制，丰富学生的感性认识

初中学生正处于一个思维快速发展的阶段，思维模式也正从形象思维的认识逐渐过渡到抽象思维过程中。而纵观初中的数学教材，其中很多的内都显得十分抽象，不利于学生的认知和理解。如果此时再加之教学方法不恰当的话，学生的理解势必会存在着很大的障碍。而在初中数学教学中引入微课技术之后，教学时空性被完全打破，原本抽象不易表达的内容变得形象生动，动静结合，视频与音效的联系让学生很快从感性认识上升到理性认识的阶段。

（三）微课技术能够提升学生的自主学习和合作学习的能力

新课改背景下，自主学习和合作学习能力的培养被摆在了一个全新的高度上。但是如果仍然使用传统的教学模式，自主学习和合作学习能力的培养无疑是空泛的一句口号而已。而在数学教学中使用微课技术，相应教学目标的实现才具有了可能性。借助微课，学生的学习空间变得更加开放和便捷。在微课教学中，常常有一些内容需要学生进行自主搜集和自主学习，同时，利用微课的网络资源，人机互动和人人互动的良性关系得以实现。在微课模式下，教师与学生之间、学生与学生之间的沟通交流变得更加顺畅，学习的自主学习能力和合作学习能力也在潜移默化中得以逐渐提升。

（四）微课能够密切联系生活，让教学的价值性得以凸显

新课改背景下，教学更加强调与实际生活的联系性，对于初中数学教学更是如此。但是在传统数学教学模式下，教学中与社会和生活的联系点甚少，在教学中过于强调理论知识，而忽略对于知识的实际应用。而将微课技术引入初中数学课堂之后，学生能够在有限的时间内学习到更多的知识，并且知识与实际生活的联系也变得更加密切。在这个过程中，不但能够有效提升学生的学习效果，还能让数学这门功课的价值得以全方位凸显，不可不谓一举两得。

例如，教师在进行“三视图”这一章节内容教学的时候，就可以利用微课技术给学生制造一个身临其境之感。让学生跟随微课的“脚步”乘坐呼啸而过的战机、化身成为生产线上的工人生产出来的零配件、变成成为矗立在城市中的高楼大厦等。在这个过程中，微课技术所特有的翻转、定格、超链接等功能，让数学与实际生活的联系变得更加紧密，让学生的理解也变得更加透彻清晰。

二、微课技术在初中数学教学中的应用策略

（一）微课技术特有的动画特点，让课堂教学变得兴趣盎然

目前，微课教学的核心部分为教学视频的制作。而教学视频的制作与播放十分“迎合”初中学生的个性特点，容易让学生有着强烈的代入感，教学变得更加轻松。在初中数学教学中，利用微课进行课程导入往往能够达到出其不意的效果。微课中，教师往往喜欢利用动画片的形式进行课堂导入，让学生的注意力一下子被吸引，后续的课堂教学变得十分轻松有效。

例如，教师在进行“相交线和平行线”这一章节内容教学的时候，如果仅仅凭借教师的“三寸不烂之舌”进行讲解的话，学生对于相交和平行的理解会十分模糊。此时，利用微课制作一段动画视频，通过动画视频的动态演示将相交与平行这两个抽象的状态形象动态的演示出来。通过微课视频的动画演示，以往可能需要很长时间才能讲解透彻的内容，仅仅需要几分钟就让学生完全明白了然了。

（二）利用微课重复播放的功能，巩固教师的教学内容

与其他教学模式相比，微课有着其特有的优势性可言。微课可以进行反复多次的播放，直到学生真正掌握知识为准。在初中数学的教学过程中，对于一些教学的难点内容，一些基础较差的学生可能一次的讲解没有办法真正完全理解掌握，教师在此时就可以利用微课能够重复播放的特点进行反复教学，直到学生真正认知掌握为止。

例如，刚刚接触几何思想的初中学生对于一些几何证明题有着莫名的畏惧感，教师在进行一些几何例题讲解的时候，往往讲解完毕一遍后，很多学生还完全处于一种懵懂的状态下。而有了微课之后，这种问题就能够得以很好的解决。那部分没有听懂讲解的学生可以利用自己的课余时间就行多次的听课，完全不受时间和空间的限制，仿佛教师就在自己身边一样。这种微课技术的特点让初中教学的有效性提升大幅度提升。endprint

（三）利用微课的暂停性功能，让学生充分掌握重点难点

在使用微课进行教学的过程中，其本身所具备的暂停性功能也是教师常常应用到的一个实用性功能。特别是在初三复习阶段的教学中，微课的暂停性功能更是被教师频繁的使用到。在复习阶段中，大量的难题充斥与教学过程中，粗略一看，这些难题与难题之间似乎不具有多大的联系性。但是认真观察，这些难题的解答还是具有一定的规律性可言的。为了更好的挖掘这些习题存在的内在联系，教师可以利用微课将一整类习题进行统一整合，让学生进行认真观察解答。接着利用微课的暂停功能，向学生充分展示这些习题之间的内在联系，并形成对比分析，进而让学生透过现象看本质，掌握这一类习题的解题方法。

（四）利用微课，让学生的记忆更加牢固

在初中数学的教学过程中，有很多的数学概念需要学生进行记忆。但是在传统教学模式下，学生往往对这些概念的记忆具有瞬时性，往往就是上课的时候能够记住，一下课，记忆的东西就跑到九霄云外了。而在教学中巧妙的运用微课技术，这些繁琐、分散的记忆则能很好就能逐漸被“印刻”进学生的脑海中，进而形成不可磨灭的印象。

在具有的微课教学操作环节中，一方面，教师可以利用课前几分钟的时间制作一个微课，在微课中，上堂课中需要记忆的要点被一一标出，在教师的引导下，通过短短几分钟的微课视频，达到了一个温故而知新的教学效果。另一方面，由于微课视频的播放不限时间和地点，具有很强的随意性。因此，教师可以利用各种零碎的时间进行微课视频的播放，例如课间休息的时间等，在这些时间段中，学生不必刻意去进行强化记忆，仅仅需要在一个潜移默化的氛围中感受、感知即可。这种反复性的播放自然能形成很好的记忆效果，且记忆的难度也降低了很多。

结束语：

在素质教育和新课改背景下，微课技术在初中数学教学中的作用被完全的凸显出来。与传统教学相比，微课教学具有很多的优势，既能让教师的教学更加轻松有效，又能让学生的学习更加事半功倍。为此，需要教师不断学习、理解并将微课应用到数学教学中，以促进学生数学能力的提高。

参考文献

1高冉.探讨微课技术在初中数学教学的作用.数学学习与研究. 2015.16

2杨栋.浅谈微课在初中数学教学中的应用.中国校外教育.2015.22

3杨雨国.浅谈“微课”在初中数学教学的应用.当代教育实践与教学研究.2015.05endprint