马晓楠

著名教育家陈鹤勤说过：“幼稚期是人生可塑性最大的时期，所以幼稚时期也是人生健全发展的时期”。3至6岁的幼儿，模仿性强，易受外界的影响，是学习各种礼仪行为的有效时期。利用这个时期对幼儿进行文明礼仪教育，根据幼儿的年龄特点来选择适宜的礼仪教育内容，并采取科学有效的方法进行教育，将会受到事半功倍的效果，对幼儿的个性、社会性及思想道德品质的发展具有重要意义。如何抓住孩子的黄金教育期，让孩子得到文明礼仪教育的熏陶，让文明礼仪之花在孩子心中绽放呢？

一、在一日生活中加强行为训练

结合一日教学设计可将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育活动中，教师应根据幼儿年龄特点、实际情况及教学计划，定期向幼儿开展礼仪教育，所安排礼仪教育内容应以幼儿的一日生活内容为中心，从幼儿的日常生活入手，内容、目标应由低到高、由浅至深、由近到远。如：根据幼儿年龄特点、学习特点、及生活习惯，我们把礼仪教育的内容设计成幼儿喜欢的、易接受的教学活动内容。如儿歌、故事、情景表演等，让孩子在自己喜闻乐见的环境里得到礼仪教育。寓文明礼仪教育于游戏中，如通过《熊猫的客人》《小猴请客》等角色游戏让幼儿感受到了礼貌待人的好处；通过《今天我值日》《对不起，没关系！》等歌曲表演使幼儿懂得与同伴、长辈相处交往的一般礼仪；通过《小熊过桥》《好娃娃》等故事使幼儿懂得小朋友之间要互相谦让，与同伴分享快乐等。通过观看情景表演《学做小客人》，让幼儿知道到别人家作客时应轻声敲门，礼物要双手送递，在别人家里不能吵闹发脾气，不能随意乱翻别人家里的物品等。朗朗上口的童谣、歌曲、故事等配上适当的体态动作，成为了幼儿园礼仪教育不可或缺的一部分。

二、寻找教育契机随机进行教育

教育就是利用日常生活中各种教育机会，有意识地对幼儿进行适当的、正确的引导。幼儿的日常生活中蕴藏着丰富的教育契机，只要教师善于观察，把品德教育渗透在每个活动环节里，同能取得良好的教育效果。我们以幼儿的一日生活为主线，其中包括：入园、排队、盥洗、就餐、倾听、阅读及睡眠和起床、户外活动和离园，以及家庭的出入、开关门、敲门、就餐等；我们可以随机抓住并细化教育在幼儿每一天的生活中。如早晨的接园，老师们都会在教室门口迎接孩子们的到来。一声声亲切的“Good morning！”的问候；放园时，一个个彬彬有礼的：“下午好！”“再见！”的礼貌动作，这些周而复始，不断地影响着孩子，也感染了家长。现在每天每位宝宝来园、离园都能做到主动向老师、家长问好，道别等，并知道了与人交往时要使用文明礼貌用语。

三、通过各种游戏丰富礼仪认知

游戏是孩子们最喜欢的活动，通过游戏孩子们不但巩固了礼貌用语还理解了这些用语的含义，而区域活动正是为幼儿提供了广阔自由的交往空间。幼儿可自愿参加，自主选择，自由活动，幼儿之间有着共同的语言，共同的乐趣，容易交流、沟通。如通过扮演“娃娃家”“理发店”“医院”的各种角色，培养幼儿帮助他人、与人交往的能力。通过情景演练让幼儿获得并强化第一情感体验，复习、运用和内化所学的礼仪教育内容，形成良好的礼仪习惯。又如，通过游戏“打电话”，引导幼儿讨论怎样接、打电话才是懂礼仪的，并组织幼儿进行情境表演，进一步巩固“铃声不过三，礼貌问候，对方挂了电话才能挂电话”等接打电话的礼仪。这样的礼仪活动贴近幼儿生活，容易获得幼儿的情感共鸣，促进幼儿良好礼仪行为的达成，促进了亲社会行为的发展。

四、家园同步教育

陈鹤琴先生说过：“孩子可以说是父母的镜子”。幼儿思想单纯，可塑性强，家长的一言一行都会给幼儿留下很深的印象。从某种意义上讲，孩子最早的模仿对象就是家长。试想：家长如果平时严格要求自己，尊重老人，每天早晨起来向老人请安问好，孩子自然会敬重爷爷奶奶，对爷爷奶奶有礼貌。一方面，请家长要积极培养幼儿文明礼貌的习惯，引导幼儿关心他人、同情他人和尊重他人；另一方面，家长的日常行为、言谈举止和情感态度随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。家长应不断提高自身的修养和素质，努力创造一个温馨、友爱、文明和谐的家庭气氛，潜移默化地熏陶孩子的心灵，时刻注意自己的言行，给幼儿做出好的示范、榜样作用，使他们在愉快的环境中养成良好的文明礼貌习惯。

五、积极评价，促进内化

积极的评价可以提高幼儿礼仪行为发生的频率，教师的鼓励、表扬，使幼儿获得愉悦的体验，促进幼儿道德价值的内化，使礼仪行为真正成为幼儿内部的需要。我们可利用一日活动中的偶发事件采用讨论纠错的方法，根据社会认知冲突理论，设计问题和问题情景，让幼儿讨论“哪个对”“哪个错”“应该怎样做”“为什么要这样做”。通过讨论，争辩，建立新认知，提高其道德判断能力。 一开始，采用老师评，渐渐地让小朋友学着评，既评个人，又评小组。小朋友之间互相观察、发现问题、互相幫助，逐渐提高幼儿的评价与自我评价的能力。适当的评价不仅起督促作用，同时能给予幼儿以激励。我们运用“礼仪小宝贝、“每周之星”等的评比活动，开设礼仪特色板块，结合阶段礼仪重点，定期更换特色板块内容。并在此基础上，结合家园联系的“月评价”和“学期幼儿测评”等，促使幼儿进行自我调整和自我管理，逐步养成良好的礼仪习惯。

总之，对幼儿进行文明礼仪养成教育是必行的。由于孩子年龄小，我们要用不同的教育教学方法引导和感染幼儿，为孩子做好榜样。因为培养良好的行为习惯不是一朝一夕养成的，而是长期、反复不断坚持的过程。