蓝红燕

家长先进的教育思想和成功的育儿经验，是幼儿园教育经验的来源；家长不同职业背景与兴趣爱好为幼儿园提供了丰富的知识来源。如何让家长资源得到充分的开发和利用，调动家长助教的积极主动性，丰富和拓展课程内容，我园进行了一系列实践和思考。

一、家长助教行动的表现

（一）承担独立的教育活动

把一些专业上有替代性的，能弥补教师专业缺陷的家长请到幼儿园来，在教师指导帮助下，发挥他们的职业、兴趣以及专业优势，独立承担教学活动中的某项内容。如“国际警察日”交警叔叔进课堂的活动，就是请的大三班叶志成的爸爸到幼儿园来，利用他交警的职业特点为孩子讲解交通文明知识，开展摸拟情景练习等。“世界地球日”的活动，是中一班朱星宇的爸爸到幼儿园来，利用他环保局的工作性质为孩子们讲解我们的环境是什么样的，为什么要爱护环境，如何爱护环境，并以身作则带动其他家长，和孩子们一起在幼儿园周围捡拾白色垃圾，以实际行动来教育孩子爱护环境、人人有责。 还有“爱牙日”“爱眼日”“植树节”“国际护士节”等活动，都是请有专业特长的家长到幼儿园来助教，以他们自身的优势，承担教学活动中相对独立的教育活动。

（二）参与绿色园本课程的开发

根据家长不同的兴趣爱好、专业特长，邀请他们参与不同的主题课程的开发。比如在“红岩汽车”这个主题活动中，红岩汽车厂的家长积极为幼儿介绍红岩汽车历史沿革和红岩汽车人的精神品质，带领幼儿进厂参观生产车间和展览馆，向幼儿讲解汽车车型、车标、颜色、外形结构，以及它的作用和用途等，绘画能力强的家长与孩子一起精心绘制红岩汽车绘本，目前已经创作了3本红岩汽车绘本。实做能力强的家长教孩子们利用木头、纸板、陶泥等材料制作红岩汽车模型，利用红岩汽车零部件教孩子搞手工制作等。并在教师的指导下对活动进行实时记录，以协助教师完成红岩汽车项目教学记录。在《金灿灿的稻谷》和《麦动》的主题活动中，农村的家长教孩子认识镰刀、打斗、斗架、筛子、刮耙等各种农用工具，指导孩子如何收割、晾晒稻谷和麦子。烹饪技术好的家长教孩子做米糕和面食等。米粮店的家长向孩子介绍各种各样的大米和面粉。还有“茶乡情”“植物标本”“野菜的秘密”“竹燕窝”“四月槐花香”等主题活动，家长助教都参与其中，以实际行动参与幼儿园绿色园本课程的开发，丰富了课程内容，促进幼儿身心全面和谐发展。

（三）开发协调各类资源

在我们的家长助教中不乏男性家长，他们的社会资源广泛，又善于协调，为我们开发自然资源、协调社区场所、实践基地，供幼儿开展社会实践活动。在男性家长的支持和帮助下，相继开展了龙水湖松林坡的亲子拓展活动，参观大足昌州古镇、消防队、登云部队等社会实践活动，这些活动所要用到的地方、车辆、物资等都由男性家长助教出面协调，并全程保护幼儿的安全，为幼儿的社会实践活动筑牢了安全屏障。还有组织一些有爱心、教育观念又好的家长成立爱心帮帮团，到偏远山区、农村幼儿园，去开展送教、支教活动。

二、促进家长助教行动的有效手段

（一）开放多种活动，吸引家长由观摩到参与

幼儿园原有的亲子活动比较单一，每月15日固定为家长开放日，在家长开放日期间，家长只是幼儿园教育的观摩者，参与程度并不高。课题研究启动后，幼儿园向家长开放了更多活动，并邀请家长共同策划、一同参与，如趣味运动会、玩转小型器械、我的游戏我做主、户外野趣游戏、农具变玩具、劳动也快乐等特色户外活动，实现了家长由活动的观摩者到参与者的角色转变。

（二）利用各种节日，促使家长从参与到合作

在实施绿色教育理念的指导下，幼儿园经常利用传统节日邀请家长到园开展节日活动，如元旦包汤圆、打糍粑，三八妇女节煎鸡蛋，清明节采摘清明花、做清明粑，端午包粽子，中秋节做月饼……共同传承中化传统文化。还利用“国际警察日”“世界地球日”“爱牙日”“爱眼日”“国际护士节”等12个世界节日， 邀请家长到园承担独立的教育活动。实现了家长从教育参与者到合作者的角色转变。

（三）开发园本课程，激发家长从合作到开发

实施绿色教育开发园本主题课程以来，家长助教功不可没。在开发“我爱红岩汽车”的主题课程中，家长助教把枯燥难懂的红岩汽车知识讲得生动活泼，还创编了红岩汽车故事帮助幼儿理解车城文化；在开发“食育课程”的主题课程中，家长和幼儿一起走进巴岳山挖野菜、制作叶脉书签、包槐花饺子、煮桑叶粥；在开发“树叶探究”主题课程中，家长和社会人士一同参与采茶、制作茶叶、采集植物、制作植物标本等。充分利用周边自然资源和社区资源，开发园本课程，实现了家长从教育合作者到课程开发者的角色转变。

三、家长助教行动的收获

（一）弥补教师特殊领域知识的不足，促进教师自我提升

我们教师要全方位地对幼儿讲解各种知识是非常困难的。而受到邀请的家长可以结合自己的专业特色、职业特长，发挥了他们的专业知识，弥补了幼儿教师对其他特殊领域知识的不足，家长助教为教师提供了一个学习和共享经验的机会，教师可以学习家长所拥有的专业知识和工作经验，与家长进行情感交流、观念共享、资源互补，由此产生教育行为的相互碰撞，实现教师的自我超越、自我提升。

（二）促进幼儿全面发展，健康快乐地成长

家长助教的最终目的是给幼儿更全面的教育。爸爸妈妈来园上课，极大地开阔了孩子的知识视野，对增强孩子们的学习兴趣和学习的新鲜感都有很大益处。尤其是“爸爸老师”身上大多具有勇敢、无畏、独立及堅强的意志品质，将“爸爸老师”引进课堂，无论是在对幼儿的意志品质还是气质方面都会有很大地改变。他们从事的职业更是丰富多彩，藴藏着极大的教育资源，为幼儿积累丰富的生活、社会、职业、知识等经验提供了保障，也为今后的学习打下了坚实的基础，促进了幼儿更加全面地发展。

（三）实现了幼儿园和家庭的深度合作

通过全面开放幼儿园活动以及园本课程的开发，家长由以前的参加活动，到现在的提供资源、协调关系、策划组织活动、参与课程的开发。推动了家长从教育旁观者到教育参与者、教育合作者、课程开发者、教育评价者的角色升级，实现了幼儿园与家庭、社区的深度合作，家园、社区教育已经融为一体。