沈虹

《纲要》指出幼儿社会性发展水平往往决定着他们将来能否积极地适应各种社会环境，能否协调好与他人、集体的关系，能否乐观地对待人生等。因此，它对幼儿的一生都有影响。以往的社会性教育往往口头教育为主，幼儿接受起来比较生硬，不便于理解，过一段时间又忘了。教师利用绘本图、借助游戏、实践体验、家园配合多渠道对幼儿进行社会性教育，让幼儿对社会性教育潜移默化的理解，在自己的行动中深刻体会，是幼儿社会性的发展不断得到提升，渐渐地养成一种良好的社会行为习惯。

一、依托“绘本图书”对幼儿进行社会性教育

通过对绘本图书的研究我们发现从绘本图书挖掘具有社会性价值的东西幼儿更感兴趣，更便于理解。图画书特有的表现方式，让识字有限、又生活经验不够的小朋友，能够从具体的“图像”中，快速理解事物；而且，也因为透过图画书，让幼儿跨入了更宽广的社会性领域。

孩子在日常生活中，一定会遇到许多生活上的困难、困惑教师和家长如果不及时为幼儿排解孩子会产生许多的困惑，甚至影响大他成人后的人生观态度。在我园绘本馆有大量的图书首先我们教师将适应各年龄班社会性教育的图书进行分析将具有社会性教育价值的内容挖掘出来。如：绘本图书《小老鼠分果果》，通过活动使幼儿更加了解与人分享、助人为乐的快乐，设立每周五分享日小朋友带来自己喜爱的玩具、图书和小朋友一同分享体验到分享的快乐。绘本《伞屋》中找出社会性的点为合作、认识自己，通过幼儿合作制作伞屋让幼儿更加体会集体的力量、了解自己的优势，体验着合作的乐趣。绘本《猜猜我有多爱你》通过小兔子和大兔子的一系列对话，教孩子如何表达对家人真挚的感情、无法衡量的爱。绘本《忘了说我爱你》孩子们通过模仿小兔子的动作语言、妈妈急切的话语让幼儿更加深刻的了解妈妈的爱，通过主题活动“每天为妈妈做一件事”来表达自己对妈妈的爱。等等一些绘本图书为教师找到了很好的切入点，为幼儿社会性发展创造了条件。

二、借助游戏对幼儿进行社会性教育

将各种社会性活动内容融人各类游戏中，是社会性教育常用方法。幼儿园的主要活动是游戏，游戏是我们向孩子进行社会化教育的重要途径，而幼儿园设计的游戏，因为它易学、易会、易传、及具有较强的趣味性等特点，也深受孩子们的喜爱。而且幼儿园游戏在经过漫长的时间隧道以后，它也有约定俗成的游戏规则，游戏中也蕴含着道德规范，行为准则等，都会时时出现在孩子的游戏之中，使孩子们在游戏的假想中，在一次次的反复感受、实践中，他们的社会道德知识、道德行为、道德情感等社会性的发展不断得到扩大、巩固、升华。

游戏通常是有两个或两个以上的儿童参与的，他对发展幼儿的情感，克服幼儿的孤僻性有重要的作用。例如，我班郝彤小朋友刚入园时胆小性格内向、胆小不愿意和小朋友坐在一起，我根据这一特点，设计了《抱一抱》的游戏，通过幼儿相互之间的擁抱拉近了幼儿的距离，她也体会到了小朋友是非常友好的，不会伤害到自己，一点一点的和小朋友融入在一起。

三、利用实践体验对幼儿进行社会性教育

幼儿的社会性经验，除了学习与文化铺染以外，幼儿个性生活、情感体验，也是一个重要方面。我们常用的一个方法是组织幼儿从事具体的社会生活实践，比如：参观、访问、购物、做客、大带小、环保小卫士等，使幼儿获得更多的生活经验与群体交往的体验与感受。。“知”与“行”不一致是孩子们身心发展必须经历的一个阶段。在促进幼儿把知识最终转化为行为的过程中，必须善于发挥成人的中介和纽带作用，针对幼儿在自我防护中存在的问题，根据幼儿的身心发展规律和特点，利用各种有效的方法对幼儿进行正确的认知行为的引导和督促。因此，让幼儿践知践行通过实践体验对幼儿进行社会性教育显得尤为重要。

“防震演习”正是让所有有关防震知识的一次最后也是最好的演练。大家通过上网观看地震视频、有关地震纪录片、讨论防震的方法，根据所学到的知识，制定了一系列详细的防震演习计划，最后取得了成功，活动中孩子们了解了在各种场所防震的方法、在演习中体验到遇事不惊慌要保持镇静，将所学的防震知识运用到演习中，使孩子不论在情感上还是认知上都得到了成功的体验。

四、调动家长积极性对幼儿进行社会性教育

家庭是孩子的生活的第一环境，家长是孩子第一任的教师。对孩子良好的社会行为养成起着极为重要的作用。因此幼儿园经常为家长提供社会性教育方面的讲座，开展家长沙龙和家长一起探讨有关社会性教育方面的知识，经常开展“家园直通车”有家委会组织在周末选定地点几个家庭有目的地活动，在活动中不仅仅孩子们友谊加深了，家长也成了好朋友，活动中家长对孩子在集体中的表现也更加了解。为家长更好的配合家园共育提供了条件。

通过幼儿园进行社会性教育的研究中我们深刻体会到，幼儿园通过一系列的活动对幼儿的社会性培养具有推动作用，我们要适时地抓住教育的有利时机，适时提有利环境，教师应将幼儿社会性发展理解为一个长期的、随时的、连续不断的过程， 针对幼儿的不同年龄特点，设计种种专门性情境，开展形式多样的社会性活动使幼儿不仅从思想上理解，而且从行动中体验、感受。

因此，我们应尽力挖掘幼儿社会教育的内容，采取多渠道对幼儿进行社会教育，让社会性教育受用幼儿的一生。