杨翠

摘 要：《血压与脉搏》是云南教育出版社小学四年级下册《卫生与保健》中有关人体的主要解剖生理知识的第一课。理解血压与脉搏的概念是本节课教学的重点。

关键词：云教版 血压与脉搏 教学设计

一、教材分析

《血压与脉搏》是云南教育出版社小学四年级下册《卫生与保健》中有关人体的主要解剖生理知识的第一课。理解血压与脉搏的概念是本节课教学的重点。学会测量自己的血压和脉搏是本节课的教学难点。本节课运用教师讲授、师生讨论、学生做实验的学习方法，将教材逐步瓦解。这样学生不至于对知识感到难以掌握。对脉搏与血压学生有所了解，但对于脉搏与血压是如何产生的并不是很了解，因此对于这两个概念先加以解释，再通过学生自己活动来加深理解。本节课还结合现今社会人们普遍存在的疾病——高血压，鼓励学生加以探讨，从而培养学生的健康意识。

二、学情分析

四年级学生正处在儿童期向少年期转变的过程。他们活泼可爱，可塑性强，经过几年的健康知识的学习，学生已具有基本的健康习惯。这节课对于四年级的学生来讲比较容易理解。因为里面有很多结合学生生活实际的常识，还有许多常识与孩子们的生活息息相关。

三、教学内容

云南教育出版社四年级下册《卫生与保健》课本第一课，有关人体的主要解剖生理知识中的《血压与脉搏》第1-6页的内容。

四、教学目标

1.让学生掌握并理解血压与脉搏的概念。

2.使学生学会测量自己的血压和脉搏。

3.让学生增强健康意识，关注健康，珍爱生命，预防高血压。

五、教学重点

让学生掌握并理解血压与脉搏的概念。

六、教学难点

使学生学会测量自己的血压和脉搏。

七、教学准备

多媒体课件 、血压与脉搏的相关图片、秒表、电子血压器

八、教学方法

讲授法，讨论法，实验法

九、教学课时

1课时

十、教学过程

1.设置情景，导入新课

多媒体课件出示图片：他们在干什么？

（学生：测量血压）

老师：你们平时测量过自己的血压吗？要想测量自己，必须先了解什么是血压？今天我们就一起来了解一下有关血压的知识。

（板书课题：血压）

【设计意图】四年级学生以图片为媒介，用谈话的方式，让学生知道这节课的学习目的。使学生感受到了血压的重要，为下文理解血压的概念做好铺垫。

2.新课学习

（1）学习血压

①请同学们打开书，自主探究学习课文第1-3页内容，看看书中向我们介绍了哪些知识？并在课本里划出血压相关的知识：

②什么是血压？

③什么是收缩压和舒张压？正常值各是多少？

④血压异常（过高或过低）会怎样？

【设计意图】让学生自主探究学习课文内容，自己先找到有关内容感知理解。

请大家小组交流一下你刚才了解到的知识，然后分小组汇报给大家。

①什么是血压？

血压：血液在血管内向前流动时对血管壁产生的侧压力。

②什么是收缩压和舒张压？正常值各是多少？

收缩压：当心脏收缩时，大动脉里的压力最高，故称为“高压”。

90mmHg～140mmHg

舒张压：当心脏舒张时，大动脉里的压力最低，故称为“低压”。

60mmHg～90mmHg

③血压异常（过高或过低）会怎样？血压不会一直都处于正常状态呀！血压异常的情况会怎样？

（注意高血压、低血压与高压、低压是不同的概念）

【设计意图】教师在讲解过程中不仅配以相关的图片，而且还让学生感受用拳头握紧与放松的方式来帮助学生更好的理解血压的概念及形成的原因。帮助学生理解分清高血压、低血压与高压、低压是不同的概念。

医生是怎样测量血压的，如何表示血压值的？介绍血压器并讲解测量部位及方法。

（请学生角色扮演医生和病人）

【设计意图】教师通过展示不同类型的血压器的图片，让学生直观感受血压器。使学生学会正确的测量自己的血压，也能帮别人测量血压。

讨论交流并汇报：我们怎样做才能预防高血压？

【设计意图】在教学过程中我引导学生把平时生活中的遇到的有关血压方面的疾病列举出来，通过课堂学习交流一起解决怎样预防有关血压的疾病，确保我们青少年健康科学的生活。

教师小结：“少盐少脂多运动，戒烟限酒减压力。”

血压可以作为显示一个人健康状况的指标，其实用脉搏也可以来判断一个人的健康。

【设计意图】通过学生的讨论汇报，教师相应的总结健康科学的生活方式才能让我们远离有关血压的疾病。同时引出健康的另一个指标--脉搏。

过渡：出示扁鹊切脉图（引出下文，板书课题：脉搏）

2.学习脉搏

（1）请同学们再次打开书，自主探究学习课文第3-4页。看看书中又向我们介绍了脉搏的哪些知识？并在课本里划出相关的知识：

①什么叫脈搏？

②怎样做可以摸出自己的脉搏？一个人的脉搏正常是多少？

【设计意图】让学生自主探究学习课文内容，自己先找到有关内容感知理解。

（2）小组内交流汇报学习内容。

①脉搏：血液冲击动脉血管时，动脉壁先行扩张然后回缩产生的搏动。

②正确测量脉搏

教师请一名学生计时一分钟其他同学分别在安静和运动状态下各测量一次自己的脉搏是多少？有什么不一样吗？

（学生安静和原地跳一分钟后测量，感受不同的测量次数。）

【设计意图】通过两次不同的测量方式让学生知道如果要想准确的测量自己的脉搏和血压时应该要在安静状态下才是最好的。

（3）教师小结

我们运动前后脉搏跳动的次数不一样，要想准确的测量脉搏或血压就需要在安静的状态下使用正确的方法。