王洁

摘 要：《四个太阳》一文是让学生充分感悟关于画出的四个太阳的，充满了想象力的课文，文中角度创新，对孩子的吸引性大，开启了动脑筋想办法的篇章。

关键词：四个太阳 教学

一、教学目标：

1.认识13个生字，认识舌字旁和页字旁。学会写汉字“太、阳、 校、金、秋、因、为”，掌握新笔画“横撇弯钩”的写法。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，提炼关键信息。

3.仿说文中句式，练习表达。

二、教学重点、难点

1.认识13个生字，会写6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读好长句子的停顿和问句，能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。

三、教学过程：

1.欣赏歌曲，导入新课

看到小朋友们坐的这么端正，老师想送大家一首儿歌，想不想听啊？（生：想），听儿歌时要注意边听边思考這首儿歌的内容？播放《种太阳》，生答师总结：歌曲中的小朋友要种太阳送给南极、北冰洋、冬天和晚上，希望把温暖和光明带给它们，多么善良的孩子啊！她的心愿真是太美好了，现在我们一起来学习太阳两个字，出示太阳。

教师板书：太阳（看老师写“太阳”两个字，阳字左边是双耳旁，起笔第一笔横撇弯钩，要一笔写成，学生跟着书写，右边是个日字，要写的瘦长一点）

小朋友们，今天我们学的课文也和太阳有关，题目叫做：四个太阳，教师补齐课题，指名学生读题，集体读题。

2.检查预习，认识字词

（1）了解作者

（2）课件出示词语

师：词语宝宝从课文中跑了出来，想看看小朋友们有没有读准它们的名字。

指名生当小老师读、齐读。找学生说说需要注意的读音。

师：生字宝宝摘下了它们的拼音帽子，换了个造型，大家还能认出它们吗？谁来挑战一下！ （ 挑战读、开火车读。找学生说说怎样记住字形）

师：生字宝宝看大家读得这么认真，可开心了，它们叫来了自己的好朋友，和大家捉迷藏了。看看哪些眼睛最亮的孩子能够读准藏在太阳里的词语。谁来给大家读读红太阳里的词？

师：小朋友们可真厉害，把藏在太阳里的词语全部都找了出来。结束了捉迷藏，让我们一起来看看接下来的词语宝宝他们分别是什么结构呢。

（3）课件上出示字词，让学生讨论，并指名学生让其对生字进行归类。

3.指导写字

（1）指导写字，引导学生观察，这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？（教师边范写边强调书写要点）

（2）组织学生描红，临写，组织全班展示。

（3）教师巡视指导，强调书写姿势。

4.回顾旧知，导入新课

（1）“开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词，最好和前一个同学组的词不一样。有能力的同学也可以一个字组多个词。（小火车，开到哪，开到这。）

（2）猜谜游戏

口字被撑大；（因）

大就多一点；（太）

舌头尝到甘蔗的（甜）味；

（3）导入：今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们认真听课文朗读，找一找，小作者分别画了哪四个太阳？（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳和彩色的太阳。）

（第一个是画了个绿绿的太阳）

把绿绿的太阳请出来，一起来读读这个词（出示绿绿的）生齐读。

（第二个太阳是金黄的太阳） （出示金黄的）

（第三个太阳是红红的太阳） （出示红红的）

（第四个太阳是彩色的太阳） （出示彩色的）

教师强调：像“绿绿的”这样的词语叫做叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能说出类似的叠词吗？

孩子们你们发现了吗，这四个词都是表示什么的词呢？（颜色的）

哪一个颜色最多了？ （彩色）

对呀，你看看这个彩色太阳的颜色有红黄橙绿青蓝紫。真漂亮，一起再读读这个词，预备起。（生齐读）

5.朗读感悟，理解课文

（1）学习第一自然段

A.指名读，说说“我”画了个什么样的太阳，送给了什么季节？多美呀，接下来就让我们先去看看，绿绿的太阳吧。

B.师：说一说夏天看到的太阳是什么样子的？你是什么感觉？如果你是小狗、小花、小树、叶，绿绿的太阳照耀着你，你是什么感觉？（清凉）

C.学习第二句话。（认识顿号，对比逗号，理解“到处”）

绿绿的太阳照耀着高山，给高山带来一片清凉；

绿绿的太阳照耀着田野，给田野带来一片清凉；

绿绿的太阳照耀着校园，给校园带来一片清凉；

①介绍顿号。（同类词语）

②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你们知道是哪个词吗？（到处）

③你们能用“到处”说一句话吗？

（2）学习第二自然段

指名读，说说“我”画了个什么样的太阳，送给了什么季节？多美呀，接下来就让我们先去看看，金黄的太阳吧。

为什么作者画了一个金黄的太阳给秋天？秋天是一个丰收的季节。金黄的太阳把什么照熟了？（果实：甜甜的）

金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。（拟人修辞手法）

再读第二自然段。（先指名读，再齐读。）

（3）学习第三自然段

冬天来了，到处白茫茫的一片，人们都不敢出门去玩玩。

师：作者想画一个什么样的太阳呢？

为什么是红红的太阳呢？（因为红红的太阳给了我们温暖）

小总结：我画了（ ）的太阳，送给（ ），因为（ ）。

（4）学习第四自然段

同学们，还差一个季节，是什么季节呢？（春天）

请你自由读一读，告诉老师，春天小作者送了一个什么样的太阳呢？（彩色的）

为什么春天是个多彩的季节？（代表春天的颜色多）

结语

1.这篇文章的主旨是什么？文中的小作者的愿望到底是什么呢？

本文讲了“我”为四季画了不同颜色的太阳，表达了“我”期望人们在每个季节都能快乐幸福的愿望。

2.师：文中的小朋友送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，送一个红红的太阳给冬天，送一个彩色的太阳给春天。他把美好的心愿送给了每个季节。老师也有一个心愿，就是送你们一个快乐的太阳，希望小朋友们每天快快乐乐。

我想，你们也有很多心愿吧！那就说说你想画个什么样的太阳送给谁，或是送到什么地方？试着画一画，说一说理由。（生交流）

师：大家都是非常有爱心的好孩子，希望我们的美好心愿都能实现！