黄艳萍

摘 要：英语教学的主要目的之一在于培养学生的交际能力，因此重视并鼓励学生在课上课下多说多练变得非常重要。语言学习有激发学生大脑创造力的功能，为了确保达到预期的交际能力的发展水平，学生必须将语言学习贯穿于整个学习过程的始终。

关键词：英语环境 英语活动

作为一名从教二十多年的英语老师，笔者发现许多学生不敢开口说英语。大多数学生平时作业做得还可以，但一说英语就紧张得不行。所以，教会学生说英语、让他们大胆说英语、使他们会说英语成为一项艰难的任务。为了使自己达到预期的交际能力的发展水平，学生必须将开口说英语贯穿于整个学习过程的始终。以学生为中心的教学方法着重于更有效地培养学生的交际能力。如今，在英语教学中，越来越多的教师采用这种方法。这种方法既强调学生要积极地参与，也突出教师在指导学生和提供语言环境上的重要作用。

ー、让学生关注各种各样的英语环境

首先，教室应该成为学生说英语的阵地。经常在教室张贴各种英语图片，它们可以为学生在教室里进行英语会话提供方便。这些图片可以是有关学生生活场景的、与课文内容有关的图片，也可以是一些有关于社会情况的、与学生的认知相近的图片。比如，一个街角、一个餐馆、一幢房屋、一张地图、一个人物画像、一个农场等等。教师指着图片上不同的物体提出适当的问题。这些问题被设计成有关语法规则、新词汇或任何教师想要强调的会话形式。当然，在知识更新时，这些图片也能随时随境更换，以引起学生的新鲜感。

其次，指导学生时常关注生活中的英语，对英语保持高度的敏感，做个有心人。实际上，随着改革开放，英语已经深入我们生活的各个角落。当我们购物，supermarket、mall、entrance、sale等大量的词汇会呈现在眼前；当我们就医，hospital、medicine、emergency、patient等随处可见；甚至我们闭门不出时，看看报纸China Daily（《中国日报》），打开电视有live（现场直播）节目；随手拿起一袋零食，背面既然有中英文对照的产品说明。

二、让学生参与到丰富多彩的英语活动中

为了提高学生学说英语的兴趣，教师必须使学生保持高度的注意力和参与的积极性。优质的教学就是有效的交流。这种交流既包括教师与学生之间的，也包括学生与学生之间的。所以，教师要设计并组织丰富多彩的以学生为中心的活动来适应不同学段学生的需要，其目的就是要让所有的学生都参与其中。举例来说，教师可以通过举行英语晚会等活动，鼓励学生学唱英文歌、讲英文故事等，让学生自主开发运用英语的能力。另外，如，把教室当商城进行购物、把学生当顾客就餐、讲故事、角色扮演、猜谜、做游戏等这些都是有效的活动。如果使用恰当，能够为学生创造良好的语言学习环境。学生经常置身于这样的讲英语的环境并一直受到鼓励去参加活动，就会逐渐养成开口的习惯并成为积极的活动参与者。

三、让学生沉浸在活泼有趣的课堂教学中

在上课之前，教师要多多安排学生感兴趣的话题，鼓励他们主动去表达。此外，教师还要给那些不爱说话的学生更多的机会，这样才能调动起全班学生的积极性。学生学习英语是为了交流，要进行交流，开口说话是学生生活和学习中必不可少的环节。因此，为了让英语课堂教学效果更好，英语教师要鼓励学生多开口用英语表达、多说英语，让学生把说英语当作英语课最重要的部分。

我们的教材图文并茂，生动有趣。在英语课堂教学过程中，我们应当充分利用课本插图，音响材料让学生能全面调动各种感官，立体地掌握英语。同时，还必须适当补充一些有趣的stories、jokes、humors以活跃课堂气氛，增加学生的学习兴趣。例如很多人都听过中文小笑话拿破仑的三个问题（Napoleon`s three questions）

1. How long have you been in my army？

2. How old are you？

3. Did you serve in my last two campaigns？

（1） Three years， Sir.

（2） Twenty-three， sir.

（3） Both， sir.

為了不让学生感到枯燥，教材的内容和课堂活动要结合实际并具有挑战性。当语言学习过程变得有意义、有目的性时，学生就会表现出真正的兴趣并热衷于参加活动。

四、让师生沐浴在融洽的合作关系中

我这里的合作关系是师生拥有一种合作的教学气氛。教师要尝试为学生创造轻松的说英语的学习环境。如何做呢？首先，尊重学生并热爱学生，多对学生表现出关心，特别是对那些感到紧张和拘谨的学生，应给予他们更多的机会。当他们受到鼓励时，就会在交流中表现出很强的自信。所以，教师在设计问题时，要有难有易，并针对问题的难易程度，让不同层次的学生来回答。其次，教师应该尊重学生的个性化发展。现代教育是对人综合素质的培养，所以当学生出现了非主流的答案时，我们要以鼓励为主，注意激发、呵护学生的开口说的意愿。最后，教师应该对学生的需要有敏锐的觉察。当学生面临困难时，教师要能换位思考，并及时提供帮助。总之，只要我们本着“一切为了学生，为了学生的一切”的教育理念，就一定能建立起和谐与合作的师生关系。

有一点特别值得注意的是：在英语课堂中，教师要以一种宽容、乐观的态度对待学生的口语错误。学生在学习的过程中犯错误是不可避免的，但教师发掘学生的潜力、激发他们的说英语的热情比找出他们的错误更重要。

结语

总之，英语“说”的教学是双向的活动，教师与学生之间的关系融洽，学生就会乐意在课堂上多开口。教师如果经常让学生置身于英语的环境并一直受到鼓励去参加活动的话，那么学生就会逐渐养成开口的习惯并成为积极的活动参与者，进而逐渐成为英语学习的主体，久而久之，也就达到英语学习的目的。

试想，如果学生的兴趣被激发出来了，自信心增强了，学生把”要我学”变成“我要学”，何愁学生说不好英语、学不好英语？