刘俊锁

摘 要：科学技术对于教育的发展具有不可替代的重要作用，在初中时期采用多媒体技术开展语文教学，学生能够更加直观地了解到教学信息，从而得以增强情感体验。现就初中阶段实施多媒体教学重要举措进行分析，分别为借助多媒体增强学生的审美观念、实施情景教学模式来培养学生的学习积极性、准确落实教学重难点以及培养学生的创新思维。

关键词：多媒体技术 初中语文 主体性

引言

传统的语文教学手段不利于激发学生的学习兴趣，并且难以满足学生的发展需求。初中生正属于心理与生理发展的特殊时期，常常对按部就班的教学方式缺乏学习兴趣，并且学生的注意力常常难以集中起来，故而需要教师及时转变这一教学模式，高效地激发学生的学习兴趣，为学生的潜能发挥以及学习能力提升提供科学的帮助。初中语文教师需合理优化教学环节，为其融入多媒体技术来激发学生的主观能动性，从而推动我国初中语文教学的质量不断提升。

一、借助多媒体技术，增强学生的审美观念

优美的词语以及句子是语文教学过程中极其常见的表达内容，借此可以帮助学生真切地感受到内容的魅力以及词藻的特殊意义。与此同时，学生还能够不断提升自己的审美情怀。多媒体技术能够呈现出更多更恰当的词语或者句子，并且还可将学生的多种感官调动起来。多媒体的资源类型颇多，例如动画资料、视频、图片以及音频等。往往多种教辅资料不便于整理或者直接呈现，那么教师便可采用多媒体技术直观的展现在学生的眼前。

例如在学习有关自然环境的文章内容时，教师可积极搜集该季节中的典型视频或者图片资料，从而及时增加学生的情感体验。当学生对自然环境以及季節特点有一定的认知之后，便能够更加高效的理解课文内容。在此基础上，学生便可将自己的情感融入到学习之中，一边学习一边感受优美的自然环境。

二、实施情景教学方式，培养学生的想象力以及学习积极性

适当的学习情境有助于学生对课文的理解，并且有助于学生学习兴趣的增强。多媒体技术不仅可以在课前使用，同样也可以在教学的过程中使用。在课前，教师可辅助学生依据教学内容搜集相关的教学资源，将课文有关内容以图片的形式在课前展示，从而使学生有一种身临其境的体验。

例如在讲授《紫藤萝瀑布》类似文章时，当学生观察到教室茂盛、形态各异的紫藤萝形象，则会油然而生赞叹、欣赏之情。在课中，教师可鼓励学生大胆想象紫藤萝的瀑布形象。在主体性得到尊重之后，学生学习的欲望便会更加强烈。为了帮助学生更直观、真切地感受到大自然的鬼斧神工，教师还可借助多媒体将自然美景以图片加文字的形式展示在大屏幕上，将其以动画的形式灵活呈现，最终达到图文并茂的效果。散文通常需要伴有抒情朗读，因此教师可鼓励学生通过观察图片来有感情的朗读课文，同时进行适度的联想与想象。

三、紧扣教材内容，切实抓住重难点

多媒体技术不仅具有成像的特殊功能，还能够将教学中所需的文字、影像以及各中符号进行高效整合从而巧妙地呈现。如此一来，原有的抽象性内容则会以具体性的形式呈现出来。甚至，还能够将静态的教材内容以动态的形式得以呈现。可见，多媒体教学的方式可以促使教学的最大化发展。较传统教学方式而言，多媒体教学的趣味性会更加突出，更有助于学生的主观能动性积极发挥。事实上，多媒体技术在语文字词教学中还具有积极的作用。初中生的逻辑抽象思维还有待提升，故而在文字记忆的时候常常掌握不到位，故而教师可将文字记忆的高效方式通过大屏幕展示出来，并且将典型的文字进行巧妙解析，借此加深学生的学习印象。其次，教师还可鼓励学生对改文字记忆方式进行观点的表达，从而锻炼其语言表达以及思维能力。

借助多媒体技术手段可以有效整合教学重难点，并且能够直观地呈现高效学习技巧。通常科普文中涉及有大量的科学数字等科学性的知识，故而常常给阅读者一种枯燥、难懂的感受，因此教学效率则难以提高。为此教师可将课文的重点段落或者数字信息等归纳出来，继而以彩色字体的形式展示在多媒体设备上，借此吸引学生的注意力以及学习兴趣。同时，还可以将说明文的部分内容以图片的形式展现，构建起不同段落之间的知识框架，帮助学生快速理解文章的大致框架。

四、积极培养学生的创新思维

多媒体教学方式较传统的形式而言具有显著的科学性以及创新性，并且富含着更多的人性化元素，在此基础上可将学生的学习积极性以及潜能得以发挥。新技术对于学生的创新意识培养具有促进作用，教师可依据学生的认知能力适度开展创新性活动，对其探索意识以及创新潜能进行启迪。为使学生能够更主动积极地进行大胆探究、思考，教师应积极为其营造创新环境、提供创新条件。例如在增强学生创新积极性的过程中，首先需为其营造轻松、民主的合理氛围，使学生能够主动参与教师的创新培养活动。其次，及时搜集能够激发学生创新思考的文字图像，鼓励学生将图像与文字内容进行连线并说明自己的理由。教师在该环节中应采用鼓励的态度，尊重学生的思维发散以及意识创造。最后，辅助学生采用多媒体设备设计课文相关的教学内容，增强学生的实践探索能力。

结语

由以上内容可知，初中语文教学中采用多媒体教学方式已经成为了时代发展的必然趋势。而且，经过实践探索可知多媒体教学方式是非常有效的一种教学途径。因此，初中语文教师应积极借此为学生营造合理的课堂情景，使学生能够将主观能动性得以发挥。多媒体技术对学生的主体性发挥、学习积极性提升、学习潜能的挖掘以及创新能力的增强，均具有不可替代的现实作用。当然，学生的全面发展同样离不开先进技术的支持。

参考文献

[1]马双梅.多媒体技术在初中语文教学中的应用[J].新课程·中旬，2017，（9）：92.

[2]冯永芳.多媒体技术在初中语文教学中的应用探讨[J].未来英才，2017，（3）：135.DOI：10.3969/j.issn.2095-4549.2017.03.134.

[3]史庆康.谈多媒体技术在初中语文教学中的应用[J].南北桥，2017，（3）：189.DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.188.