姜雪瑛

摘 要：阅读教学也是初中英语教学中一个重要的组成部分，因此英语教师在开展英语教学时也要重视对学生阅读能力的培养和提升。阅读是思维和语言相互作用的过程，只有初中学生养成良好的阅读能力，才能培养学生的创新思维能力，促使学生的全面发展。本文针对初中英语阅读教学中对学生思维品质的培养策略进行分析。

关键词：初中英语 阅读教学 思维品质

引言

初中阶段的英语教学由于存在着种种的问题，导致学生的阅读能力、写作能力以及表达能力等都存在一些问题，学生逐渐对学习英语失去兴趣，学习成绩也得不到提升。因此在今后的教学中，教师就要重视英语阅读教学的重要性。

一、初中英语阅读教学培养学生思维品质的重要性

由于初中学生正处于青春发育的重要时期，无论是心理还是生理都会发生很大的变化。再加上初中学生刚接触多门科目的学习，学习负担和压力也非常大。很多家长和教师认为只有在数学、物理和化学三门课程中取得优异的成绩，才能培养学生的思维品质和逻辑能力，然后英语阅读课程的学习也同样重要。英语课程的学习不仅仅是背诵一些单词和短语，学生还需要在学习中拥有良好的思维想象力，能够对英语阅读中的文章进行逻辑分析和疏通，才能取得良好的成绩。初中阶段英语阅读教学也是对于学生思维能力的一个初步考验，也是对学生的一个加强训练，能够促使学生将自身的思维与语言相互结合起来，并起到靈活运用的效果，同时还能够培养学生的良好的思维品质。因此在初中英语的课堂教学时，教师就应当重视对学生思维品质的培养过程，转变自身的教学理念，为学生创造出更多的阅读学习机会。

二、初中英语阅读教学存在的问题

1.词汇量不足，阅读速度慢

词汇是学习一门语言的基础，学习任何一门语言都不能忽视词汇的学习。初中生在阅读教学时，必须掌握百分之九十以上的词汇，才能够做到迅速顺利的阅读。由于初中阶段的学生词汇量比较少，阅读的时间也不足，因此在阅读时速度非常慢，导致学生接触的英语词汇机会也很少。渐渐学生就会对学习英语失去信心和兴趣，导致学生的学习成绩下降。

2.课外阅读量少，无法充分理解文章内容

学习任何一种语言，最有效的方法就是置身于这种语言的文化背景当中。因此就需要初中学生在阅读一篇文章时，要对文章中的词汇理解，还要了解文章的背景知识。现阶段的初中学生英语课外阅读量非常少，无法充分的理解文章中的内容，因此就会影响学生综合语言水平的发展。

3.教学模式单一

初中英语阅读教学模式也相对比较单一，学生对阅读教材的理解只停留在表层，无法对文章中的重点知识进行有效推断和认识，在理解文章时准确性就比较低。很多教师还采用的是一问一答的教学方式，学生在学习上处于一个被动接受的局面，更不利于学生思维品质的发散，无法使学生对学习英语产生浓厚的兴趣和积极心态。教师在日常的阅读教学时，将阅读当做精读，阅读教学就是为学生讲解生词，补充词组，逐句逐段的分析句子结构和语法等。由于教学方式的单一和陈旧，学生接触到的教材基本是课本和试题内容，无法激发学生的阅读兴趣，学生的思维品质在培养过程中也受到了限制。

三、初中英语阅读对学生思维品质培养的方式

1.巧妙设计课堂教学活动

通过英语阅读课堂培养学生的思维品质，就应当从学生的阅读能力和阅读策略方面进行培养，展现出英语阅读课堂教学的灵活性，让学生处于一个轻松愉悦的学习氛围中，展现出自己独特的思路和见解。教师应当在阅读课堂教学中，重点关注学生的思维灵活性、批判性和创造性，对课堂教学进行针对性的设计，注重学生的个性发展，体现出学生思维的灵活性，让学生在创新中发展和学习。教师还要适当的将学生感兴趣的事物加入课堂设计中，促成学生与学生之间、学生与教师之间的相互促进，相互进步，才能提升英语阅读课堂教学效果。

例如教师在英语阅读课堂的设计中，先要与学生进行一个全面有效的沟通和交流，找出学生感兴趣的事物，了解每一位学生的学习特性和能力，在将学生感兴趣的事物加入到课堂设计环节中。其次教师要为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，让学生在阅读课堂上自由发挥，轻松学习，相互讨论，给每一位学生应有的发言权力。最后在阅读环节中，教师要适当的引导学生去面对阅读任务，可以在阅读中给予学生小小的提示，让学生在教师的鼓励下完成阅读课堂学习，养成良好的阅读习惯，真正了解阅读文章中的内容和思想。

2.设计丰富有效的阅读任务

英语教师在开展阅读教学任务时，应当创设丰富有效的教学任务环节，让学生去多角度的分析和思考文章内容。教师在教学过程中要适当的去引导学生对文章中所运用到的修辞手法进行概括和分析，然后将重点部分做一个记录，转换为学生自身的知识。教师还要不断的借鉴国内外先进的教学方法和经验，对教学方式进行不断地创新和补充。积极引导学生学会换位思考和讨论质疑，让学生了解更多关于英语学习的相关知识内容，不断丰富自身的学习阅历，在阅读学习找那个要大胆积极的创新和思考。

例如教师在开展阅读教学时，要对学生阅读学习的环节进行创新，要展现出灵活的方式。当学生在阅读文章时，教师可以让学生假设自己是文章中的主人公，然后对文章进行一个充分的阅读理解之后，将自己的心得体会表达出来。教师也可以让学生在阅读文章之后，与同学相互交流自己的感想和收获，也可以鼓励学生根据文章中的观点进行文章扩写和读后感比赛，不断提升学生的思维品质。

结语

在初中阶段培养学生的思维品质具有一定的优势，但也是一个非常漫长的过程，需要教师和学生的共同努力。相信的教师的潜移默化下，学生的阅读能力不仅会得到提升，写作能力和表达能力也会得到提升。学生还会形成自己的正确学习思维方式，养成良好的阅读习惯，提升学生的创新思维能力。

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