洪小光

摘 要：在语文教学中，作文显得极其重要，作文就是把平时学的所有知识全部融合在一起组成自己的句子书写出来，这种综合运用是非常强的。什么又是作文先导式呢，就是按照作文已有的要求，老师合理的设计出教学内容，把创作当成是一个向导，让同学们都勤加练习，这也是加强同学们对知识的运用和检验他们对知识的掌握情况。

关键词：小学语文 作文先导式 教学模式

一、“作文先导式”教学模式的基本模式与变式

“作文先导式”教学模式主要是从活动体验、表达与交流、阅读与升华三个方面入手，注重培育学生的语言创新能力。“作文先导式”的教学模式有两个基本的模式。一是我们把教学的中心放在学生语文学习上，不能盲目学习交流。学生的自主学习是我们重要培养目的，我们可以将语文的教学过程理解为学生语言学习或者需求的一个培养过程。二是以前传统的小学语文教学的模式需要打破，不能光注重對于单个字词的理解或者仅仅局限于对课本知识的理解，现在的语文教学更注重学生的交流与全方面发展，实现小学语言教学的活动性和综合性，并且以此更好的提高语文教学的质量与效率。“作文先导式”的教学模式以作文作为基础，引导学生进行表达与交流，注重学生自主活动，让学生可以在活动中体验，在情境中感受语文学习的魅力，浓厚的语文学习氛围可以激发起学生的兴趣与表达欲望，从而老师便可以引导学习积极主动的参加活动，勇敢的表达与交流。在这样的学习氛围中，学生学到的语文知识往往比课本上更容易吸收理解，并且可以提高学习效率，从未更好的推动学生进入阅读实践阶段，完成学生自己的学习目标。“作文先导式”的教学模式可以提高学生在语文学习中的自信和兴趣，这种教学模式主要就是通过活动体验来激发学生的学习兴趣，可以扎实的培养出学生学习语言学习的基础。

二、 作文先导式教学在小学语文中的应用

1.创造情境，引入教学主题

人都是由感性认知转化成理性认识，对于小学生而言，心智与理性的发展处于比较低的水平，对事物的认知更依赖于情感。因此，在语文教学上，教师需要结合小学生的特点与兴趣，创造情境，通过设置情境打开学生思维，从而引导学生进入相关的语文教学主题，提高学生自主学习的能力。在学习这一单元时，教师可以从习作任务中的话题让学生展开讨论。在讨论前，教师需要设置一个情境，例如：当地球上一棵树也没有，一滴水都枯竭了，人类的生活应该是怎样的？让学生对这一情景展开想象，进而对环境保护、珍惜资源展开分析讨论。通过学生的讨论过程，引入第四组课程的学习主题。通过对所设置的情境讨论，使学生联系实际，对生活中存在的浪费资源、破坏环境的问题进行深入思考。对于学习这组课程能够起到帮助于学生对内容的理解与感悟的作用。

2.指导学生进行书面表达

在书面表达的过程中，会运用到很多的知识，字、词、句等，而这些在语文这个庞大的辞海中只是一个基础，想要提高同学们对这些基础知识的记忆以及对写作的能力，就要采用作文先导式模式。在进行这个教学模式之前，老师一定要抛弃掉传统，把那种古老的记忆模式和方法全部忘掉，要正确的去指导同学们进行书面表达，通过段落的记忆，句子的巩固来不断加深印象，只有提高他们对知识的运用力，才能提高他们的书面表达能力，老师也要多开展一些具有针对性的训练，把教学质量提上去。例如：在讲解《迷人的张家界》时，老师在讲解这些内容之后，同学们可能会很快的忘记，这是老师可以让同学们去对文中一些优美的句子进行有意识的记忆，如金鞭溪是天然形成的......连衣服都映成了淡淡的绿色【人教版四年级下册】在后期，为了防止同学们的记忆很快流失，可以在作文练习中去要求同学们以《最美的风景》命题，写一篇关于美景的作文，同学们就可以把以前学过的文章中的优美句子挪用过来，或者是采用别人文章中的写作手法，结合自己的语言，转变成自己的文章。通过这样的练习形式，老师不但可以掌握到每位同学的学习情况和写作水平，还能合理的设计出其他的教学形式，去锻炼同学们的书面表达能力，让老师的教学更加的具有针对和专一性，从而让语文教学更加有成效。

3.分享交流，评价及指导

教师在小学生获得情感体验后，进行写作之前，应该及时组织学生对体验的成果进行分享交流。其主要目的是：增加学生之间的思想或情感的交流，在观点上能够彼此借鉴或互补；再者是增进教师与学生之间的交流，对于学生分享的观点和作文，进行评价及指导，能帮助学生理清写作思路，指导写作方向，对于写作存在的问题，得以及时改正。在进行这一单元的习作时，教师应该组织学生分享其对“以自然环境为主题”的这一单元的观点。比如《鹿和狼的故事》这一课，让学生进行思想交流、分享，了解学生的思想动向，在写作时针对学生对这一章节的理解程度，给出正确的指导方向。其次是在学生写作后，对学生的作文进行评价指导。例如：学生选择“看图作文”，教师需要对写作的构思进行评价，主要包括文章的逻辑性、连贯性，针对其存在的问题，进行分析指导。通过学生分享交流，教师评价指导，充分发挥作文先导式在小学语文教学中的作用，巩固了语文知识，提高学生的语文综合能力。

结论

作文先导式教学模式在小学语文中应用，对于培养小学生的学习兴趣，提高学生听说读写的语文综合能力有显著效果。在快速发展的社会大环境中，小学语文教育做到“以人文本”，巧设情境，增加小学生的情感体验与分享交流，才能满足教育改革发展的趋势。因此，作文先导式教学是小学语文教学模式改革的新要求。