高丽明

摘 要：21世纪是教育改革迅猛的时代，新课程实施到目前，减负增效已经成为教育界达成的共识。特别是小学数学学科，课堂上该如何实现真正意义上的“减负增效”一直是我们每一位数学教育工作者值得思考的问题。

关键词：小学 数学 教学 减负 增效

随着教育改革的不断深入推进，教育观念的不断更新，当前我们刻不容缓应解决的问题是“减轻学生过重的课业负担”。这就对于教师的教学又提出了更高的要求：“减负增效”——要提高课堂 40 分钟效率，调动学生学习的积极性，让学生在经历获取知识的过程中，始终处于积极的思维活动中，培养学生各种素质能力，全面推进素质教育。那么，如何更好地减轻学生课业负担，提高课堂教学质量，下面谈谈对实现“减负增效”的几点粗浅的看法，希望能够为广大同仁提供一些启示和借鉴。

一、激发兴趣是“减负增效”的前提条件

教师在教学中要认真钻研教材，努力挖掘教材的兴趣因素，努力营造出“课伊始，趣已生；课进行，趣正浓；课结束，趣犹存”的教学气氛。从而让学生“会学”“、善学”，实现“要我学”到“我要学”的转变。

1.创设宽松和谐的学习环境

例如，我在教学“左右”这节课时，设计了这样一个互动的学习过程，老师说：“请摸摸你的右耳”，学生摸右耳，“请摸你的左耳”，“请举起你的右手??”学生对这个环节兴趣颇浓，参与的积极性相当高。在“动”的过程中，它不仅有助于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，而且使学生很快学会了左右。

2.创设风趣幽默故事情境。

在教学中充分利用孩子喜爱的卡通人物等，结合教材内容，创设风趣幽默故事情境，让学生在故事中发现数学问题。如在教学“分数的初步认识”时，我创设了熊妈妈分饼的故事，讲的是熊妈妈没有平均分饼引起小熊贝贝的不满，再由学生讨论出平均分配是最公平的，最后引出分数的故事。我用生动有趣的故事，激起了学生的学习兴趣和求知欲。

二、优化课堂是“减负增效”的关键环节

增效是减负的真正目的，而增效重在提高课堂效率。因此说，这就要求教师一定要优化课堂教学，从而真正的实现减负增效。

1.把握最优教学时间

一节课的最优教学时间是上课后的第 3 至 25 分钟。要把握这个最优教学时间，要备课认真，准备充分。如教学“图形与变换”复习一课时，教材以“你知道变换图形位置的方法有哪些？怎样能不改变图形的形状而只改变它的大小？”两个问题为内容展开复习。为了换起学生的复习兴趣，我课前制作一些精美的图片，让学生在欣赏图案的过程中对所学知识进行回顾，避免学生空想，不仅给学生以美的熏陶，而且能激发学生的学习热情，提高课堂效率。

2.選择最优教学手段

教学手段的优选是实施教学过程最优化的主要方案之一。优选教学手段，要以能否提高信息的传递效率，是否有利于学生对教学信息的输入、加工、储存为依据。以教学长方体的认识为例，教材提供的是冰箱、饼干盒、玩具盒等图片，教师可以选择一个或几个实物抽象出长方体的图形，并进一步介绍长方体的面、棱、顶点等。

三、设计有效作业是“减 负增效”的有效途径作业是学生在校期间最经常、最重要的活动，也是教师教学工作最重要的环节之一，有效的布置作业是“减负增效”的有效途径。

1.作业设计要有趣味性

兴趣是学生学习的内驱力。学生只有具备了浓厚的学习兴趣，做作业的积极性才会提高，才能高质量地完成作业。如，学了“认识人民币”后，教师可以引导学生拿钱去超市合理地选择购买商品，让学生在实践中巩固所学的知识。

2.设计作业要有层次性

由于每个学生知识水平、思维方式、生活经验、解题技能等诸多方面的不同，他们对同一问题的理解和把握也不同。教师布置作业时切忌采用统一的原则，免得优生厌倦、学困生吃力。设计作业要有层次性、多样性，做到循序渐进、由易到难、由简到繁，适合不同层次学生的需要，让不同的人在数学上得到不同的发展。

3.作业设计要有实践性

只有当学习的材料与学生已有的知识和经验相联系时，才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣，数学才是活的、富有生命力的。设计出有实用性的数学题，使学生喜欢学习数学知识并在实际生活中应用。

四、注重课后反思是“减负增效”的重要保障

我国最早的教育著作《学记》中说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”因此，任何一个教师和学生，都有必要对自己的学习和工作进行反思，从而提高自己的能力。

1.教师课后反思

一节课下来，静心沉思，教师要抽些时间回顾所学的内容，摸索知识之间的一些规律和自己在知识点上有什么发现；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，为下一节课的有效教学做好铺垫。

2.指导学生掌握反思的方法。课堂教学是开展反思性学习的主渠道。在课堂教学中经常有意识地引导学生从多方位、多角度进行反思性的学习。让孩子们感到自己在不断地反思后，能够不断地成功，从而进一步提高学生的学习能力。

总之，教育之路是漫长的，落实“减负增效”是一项长期而艰巨的教育工程，它的本质是推进素质教育。作为一名小学数学教师需要在实践中不断摸索不断总结。只要我们不违背教育规律和原则，齐心协力，真抓实干，一定会达到“减负增效”的最佳境界。