刘灵

摘 要：本文简单阐述初中生物学的教学现状，围绕新课程教学理念，从培养学生核心素养角度入手，分析如何提高学生的学习兴趣，如何做到生物学的有效教学。主要从教育需求、职业规划及学生自身兴趣几方面进行探讨，说明改变生物学教学现状的迫切性。

关键词：教学现状 教育需求 职业规划 学习兴趣

在初中生物教材的《致同学们》中描述到，生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，对于人类来说，生物学太重要了。随着时代的进步，生物学的价值也体现在各个方面，现代生物学和工程技术相结合产生的生物工程，涉及农业生产、环境保护、工业生产、医药研究、乃至空间生物技术，科学知识迅速转化为社会生产。正是因为生物学占据着如此重要的地位，我国才在义务教育阶段设立了生物学这门课程，提高我国学生的生物科学素养。布鲁纳认为，任何学科都其基本结构，任何与该学科有联系的事实、论据、概念等都可以不断地纳入一个处于不断统一的结构之内[1]。初中阶段的生物学科核心素养主要包括生命观念、科学理性思维、科学探究能力、社会责任感等。

一、初中生物学教学现状

虽然国家重视生物科学方面人才的培养，但是在义务教育阶段的初中生物学教学中仍然面临着许多严峻的问题。首先缺少生物专业的老师，很多学校生物教师各种专业的都有，这样在教学活动中就存在局限性，很难达到知识的融会贯通，多数是照本宣科，以背为主。其次是学生的问题，学生看待一门课程的观念是能否学好一门课程的关键。作为学习主体的学生，由于初中生物学不纳入中考范围，而学生迫于升学压力总会舍弃生物学，花很少的的时间在生物学的学习上[2]。此外学生对于初中生物教学的价值认识不足，在生活中体会不到学习生物学的用途，因此缺少学习动力。生物学作为理科的一门学科，想要学好往往需要具备较强的逻辑分析能力，而对于初中生来说在知识的的理解方面尚且会有困难，更何谈融会贯通，因此容易产生厌学情绪。

二、利用教育理念和自身需求教育轉变学习观念

面对生物学教学中存在的诸多问题，以及国家教学方针，对学生培养的要求，转变学生的学习观念就变得尤为重要。一方面教育者要更好的研究生物学课程标准，并把其中的教育理念传达给学生。生物科学从20世纪中叶以来发展迅速，许多重大突破标志着人类已进入生物科学生物技术时代，生物科学对社会发展作出巨大贡献，这也意味着未来会需要大量的生物科学方面的人才，也需要提高每个学生的生物科学素养。学生只有在认识到了生物科学的重要性才能努力学习生物学知识，就像“学好数理化，走遍全天下”，在未来生物学的价值砝码也会越来越重。另一方面，个体的需要来自个体生存发展的内在需求，其一是个体身心发展的基本需求，其二是个体在成长为社会主义新公民的过程中参加社会生活的基本需要，如健康的需要，认识自然的需要，参与社会活动的需要，升学与就业的需要，等等[3]。初中生物学展示生物科学的基本内容，反应自然科学的本质，比如植物怎样生活，造福他生物，动物在生物圈中充当着什么样的角色，人类具有哪些器官，是怎样正常生活的，生病又是怎样引起的等等。学生学好生物，就可以更好的了解自然，了解自己，这对于吸引学生的注意力有重要意义。当代社会工作竞争压力极大，如果能够尽早地进行职业规划并且做好准备，无疑为自己立足社会增添砝码。比如一位同学以后想成为一名医生，那么他可能就会在生物学中投入大量的精力，又或者一位同学对养好植物很感兴趣，那么他就会在学习中更关注这方面的知识，甚至做到学以致用，所以应及早树立学生的职业观，转变学生的学习理念。

三、提高学习兴趣，力争有效教学

想要做到生物学的有效教学，除了让学生了解国家的教育理念，认识到自身需求外，最重要的一点就是提高学习兴趣，由被动学习变为主动学习，由教师传授变为自主探究，这也是新课程标准的要求。初中生物学培养学生的观察能力、自学能力、思维能力、创造能力和记忆能力[4]，再结合生物学的学科特点，可以从以下几个方面入手。

首先，创造条件，给学生更多的观察机会，例如课本插图、挂图、模型、影片等 ，而且教师要进行辅导如何进行观察，明确目的、方法、步骤、记录。当然对于在生物学来说，最好的观察场所就是大自然，应鼓励学生更多的亲近自然，观察其他生物的生活，在培养学习兴趣的同时还可以树立同学们亲近自然，热爱生命的观念。

其次，培养学生自学和思考的习惯，每节课给予提问时间，解答同学们感兴趣的问题，可以来自于阅读课本之后的疑惑，来自于日常生活中的不解，来自于网络或者其他资料的新发现，分组进行讨论，学会提出问题，解决问题。鼓励学生提出问题也是一个帮助学生思考的过程，从学到的知识中筛选或延伸出不懂的问题，对于初中生就是一个 知识结构整合过程，有利于知识的吸收。

最后，适当开展活动、小游戏，可用来创设情境也可以用来检验当堂所学，还可以准备一些知识竞赛、模型制作竞赛等，提高学习积极性。适当的良性竞争可以促进同学们得到学习动力，互相鼓励，互相进步，而相关的活动开展对于培养同学们得到表达能力，探究能力十分有效，更有利于树立自信，体验成功。

培养生物学核心素养是教育教学课程改革的核心和关键，对于广大学生也是十分必要的，对于未来的科技发展更是至关重要的，我们要转变人才的培养模式，利用现代化的手段及理念扩大学生的知识面，使学生在将来成为优秀的人才。义务阶段的生物学课程标准要求学生在理解基础的生物学知识前提下，领悟生物学家在研究过程中持有的观点，解决问题的思路和方法，教师就要学会把知识转变成智慧，联系教学过程，提高学生的综合素养，改变生物学的教学现状。

参考文献

[1]胡玉华.对生物学核心概念及其内涵的研究.生物学通报.2011.33-34

[2]刘碧琼.农村初中生物学教学现状及思考.四川教学学院学报.2003.41-44

[3]陈晓萍，施忆.对中学生物学科教育价值的审视.学科教育.1998

[4]肖尧望.浅议初中生物教学中的能力培养.学科教育.1999.38-44