洪峰松

摘 要：为了顺应新课改的改革要求，在核心素养视角下实践小学语文阅读教学是提高语文教学质量和推进教育事业发展的重要一步。所谓核心素养与小学语文阅读的结合就是指对语文基础知识，语文思维能力以及文学作品鉴赏能力的综合培养。

关键词：核心素养 小学语文 阅读实践

传统的语文教学是比较注重语文理论知识的培养，而忽视了语文鉴赏能力和语文素养的培养，这样是不利于小学语文阅读的发展，而语文阅读却是小学语文学习阶段比较重要的部分。基于此，本文将对核心素养视角下小学语文阅读教学实践进行研究，促进学生在小学语文阅读能力的提升，提升学生语文阅读理解的质量。

一、促使学生对段落语句理解的详细化

在小学教育阶段，注重语文阅读能力的培养有利于丰富学生的情感，促进学生学习思维发散的能力。语文阅读作为各科学习的基础，让学生在阅读时贯彻“核心素养”的要求，才能促进学生理解能力的提升，促进各科学习能力的进步。教师在教学过程中，因个各年级理解能力和阅读水平的高低不同，针对不同年级的学生应该制定不同的教学计划，来适应学生学习能力。例如，在三年级以下的学生的语文阅读能力培养时，注重对复杂单词进行讲解，让学生通过了解复杂单词的理解来理解句子整体的意思。而对于高年级学生的语文阅读能力的培养则应该是注重对复杂句型和语法的讲解，因为高年级的学生学习的知识更加有难度，自身理解能力相对来说也比较高，所以阅读培养计划相对有难度。在“核心素养”视角下对语文阅读能力的培养，根据学生的阅读理解能力个性化教学，是推进各年级学生共同进步与发展。例如，在讲解文章中的修辞手法时，可以单独将句子例举出来，具体分析句子的结构和语法，使得学生对这个语句有详细具体的把握。再将句子放入文章，综合文章内容就能更容易的理解文章所要表达主题和中心思想。在对复杂词语的讲解时，可以利用造句来帮助学生对复杂词汇理解，学生在学习到复杂词汇同时又掌握了理解词汇的方法。通过这样的教学方式，让学生掌握语文阅读的方法，能够举一反三运用到今后的语文阅读学习中，促进阅读能力的提升。

二、培养学生“读与思”相结合的理解方式

1.构建“读与思”的阅读思维

阅读的最终目的就是通过对字面意思的理解感悟到文章所表达的中心思想。但是部分文章触及的知识面比较广，仅仅依靠简单的字面理解是无法体会到作者真正所要表达的感情。此时就需要通过文章的写作背景，作者的人生经历，才能还原出文章的中心思想。这样的就要求学生构建“读与思”相结合的理解方式，在阅读时结合文章各方面的要素进行思考，全方面立体化的理解文章内容。通过在学生实际阅读中，时常锻炼学生“读与思”相结合的理解方式，让学生养成良好的阅读理解的方式和阅读习惯。

2.践行“读与思”的阅读理解方式

通过小学语文阅读的锻炼构建出“读与思”的阅读思维方式，再将其运用到对文章的理解上，体会文章深层含义，从而践行“读与思”的阅读理解方式。例如，在对《钓鱼的启示》课文讲解时，教师可以让学生自行阅读，然后针对文章内容进行提问，让学生主动去思考，去搜索课文与之相应的答案。在课堂最后给学生留下“针对文章中父亲放掉大鱼的见解”类似的问题，让学生自主探索和思考，培养学生的思考能力。其实，语文阅读就好像一个端口，对文章表面的理解就相当于仅仅认识到这个端口，而没有通过这个端口去见识外面的世界，从而导致仅限于“读”的阅读理解内容是比较狭隘的。所以通过“读与思”教学方式来践行“读与思”相结合的阅读理解方式，才能学生通过阅读体会到语文的博大精深，才能推进学生养成良好的阅读理解习惯，促进学生语文评鉴能力和素养的提升。

三、鼓励学生拓展阅读的宽度和深度

“知识的海洋是无边无际”是指知识是永远学不完的，只有不断的学习和阅读才能拓展学生的见识和丰富学生的知识面。在语文的古文学习中，有一句“读书百遍其义自见”的俗语，这就是一种学习的方式，通过广泛阅读和熟读就能理解文章所要表达的中心思想。针对小学语文教学教材来讲，虽然所有的课文都是为合适阶段的学生精挑细选的课文，并且课本的内容是同小学语文培养计划相契合的。但是仅仅对于语文课文进行讲解，是不利于学生阅读面的拓展，不利于学生的阅读积累和良好阅读习惯的形成。部分语文教师，因过度注重理论成绩的学习，而忽视学生课外阅读的積累，甚至剥夺学生课外阅读的时间，阻碍学生阅读能力的进步。所以针对此现象，小学语文教师应该端正对课外阅读培养的态度，在核心素养视角下提升学生阅读能力，促进学生的全面发展。在小学阶段，学生都比较喜欢阅读故事情节激烈，趣味性较强的刊物。但是这样类型的课外刊物是比较浅显易懂的，内容达不到课外阅读积累所需的厚度，无法真正给予学生阅读能力的提升，使得学生花时间做无用功。教师应该为学生推荐一些适合该年龄阶段的课外阅读刊物，提升学生课外阅读的品质和质量。通过给学生课外阅读刊物的推荐，引导学生正确选择课外阅读刊物，从刊物的类型，知识深度以及知识面的侧重点各方面来选择适合自己的阅读刊物。让学生在对课外阅读刊物的接触中，体会到课外阅读给自己带来的快乐，提升课外阅读的兴趣，通过课外阅读一点一滴的积累，使得阅读能力的进步与提升。

结语

阅读能力的培养是学生学习生涯最重要的一项，良好的阅读习惯和能力是对学生的理解能力的提升。在各科学习中，只有将内容真正理解到位才能促进学习的深度的拓展，促进学生的成长和学习成绩的提升。通过培养学生对阅读语句详细化的理解方式，“读与思”相结合的阅读理解方式以及语文课外阅读的积累方面，培养学生阅读方法，语言构建能力和阅读效率等各方面，使得学生总体阅读能力的提升，为学生的学习发展打下夯实的基础。