【摘要】课程思政在上海地区各大高校试点，这一概念和经验一经报道引起了广泛关注，本文从课程思政概念的提出入手，对湖南工艺美术职业学院湘绣专业实施课程思政的必要性和可能性进行了分析，从理论上探索实施课程思政的可行性。

【关键词】课程思政 人才培养模式 隐形思政

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0041-02

一、课程思政概念的提出

2016年12月2日《中国教育报》记者董少校发表了题为《从“思政课程”到“课程思政》的文章，首次提出了“课程思政”的概念，董少校在文章中介绍了上海地区各大高校实施思政课的实际经验：开发了一系列“中国”课程，包括创新中国、大国方略、人文中国、读懂中国、智造中国、中国道路，这些明显带有思政课程味道的课程并不由传统意义上的思政课教师承担，而是由那些取得了卓越成绩的专业课教师承担，大家熟知的思政课上出了新花样，更加关键的是这些课程是以隐性思政的方式存在。系列“中国”课程通过深入研究，发掘专业课和通识课中的育人资源，采用鲜活的案例、生动的课堂组织形式和对国情的恰当把握，征服了无数大学生。他们的主要经验有：传统思政课上出新面貌、通识课上感受中国自信、专业课透出人文情怀。

这篇文章出世之后引起了广泛关注，被多家媒体转载，很多专家学者对“课程思政”进行了研究，浙江地区的高校也在上海之后开始实践探索。目前这一领域主要是在进行实践，理论界关注度较高，但成果极少。中国知网检索中关于“课程思政”这个主题的论文还只有一二篇，2017年1月高德毅、宗爱东合作的先后在《思想理论教育导刊》上发表的《课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择》和在《中国高等教育》上发表的《从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系》 尽管论文只有二篇，但是它的下载量已经超过和接近1000了，受到的关注度相当高。

二、湖南工艺美术职业学院湘绣专业实施课程思政的必要性分析

1.打破传统湘绣人才瓶颈必须实施课程思政

当前湘绣行业中20～30岁的劳动者仅占16%，80%左右的劳动者在30～50岁，人才队伍存在明显的老龄化趋势，湘绣产业面临青黄不接、后继无人的危险境况。同时，湖南湘绣产业也面临着劳动者整体素质不高的发展瓶颈。调查显示该行业劳动者呈现出两个特征：一是学历水平低，文化程度大专以上者只有6.8%，初中学历及小学文化占了75%以上；二是技能水平和职称偏低，技能水平上绝大多数从业者只能仿图生产，只有很少的从业者能自行设计并进行制作的，能研发出富有特色的原创作品的更是少之又少。职称结构上高级职称人员仅占2.9%，初级、中级职称人员为33.1%，无职称人员占到了64%。

湘绣作为四大名绣之一，是非物质文化遗产，需要传承并创新发展，现有的从业人员无法从文化传承的高度来看待自己的工作，必须补充足够的新鲜血液才能重振湘绣产业。这些新鲜血液要有足够的知识、创新的能力，更要有高度的责任感和使命感，这就需要高校做好这些新从业人员的思政教育工作，上海地区尝试的课程思政是一个不错的选择。

2.培养新湘绣人才必须实施课程思政

2012年湖南工艺美术职业学院首次提出了新湘绣的概念，它是与传统湘绣相区别的，新湘绣的新主要新在绣稿题材和人才培养模式上，尤其是改变了传统的师徒相授经验型带徒弟的方式。学校对培养的新型湘绣人才质量提出了明确要求：

具有较高的政治思想素质：热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，遵纪守法；有正确的人生观、社会主义核心价值观和世界观；具有良好的身体心理素质：积极锻炼身体，强健体魄；疏导不良情绪，养成健康心理；具有高尚的道德品质：养成良好的个人品德，如尊老爱幼，与人为善，讲诚信，讲团结等；培养正确职业道德观，如爱岗敬业，守纪律，讲奉献，积极进取，不断创新等；具有较高的审美情趣：明辨美丑，看待生活、工作积极乐观，乐享美的事物，是一个生活情趣高尚而丰富的人，一个情商优秀的人；具有主动传承、传播国家级非物质文化遗产湘绣技艺文化的精神；具有较高的艺术综合素养。

这些目标的实现必须加强对学生人文情怀、思想境界、道德素养的教育。这些内容是传统思政课必讲的内容，但是大学生不大乐意接受为了改变他们观点而专门设立的思政课，传统思政课要达到上述目标必须付出加倍的努力与精力。在专业课授课时，学生重点关注的知识、技能传授中加强价值观渗透，更能产生共鸣，对大学生而言具有强大的感染力和说服力，便于把课堂的主渠道功能发挥得更好，在润物无声中渗透思政课的内容，能够在不经意中完成对大学生的思想政治教育，比其他教育方式成效更加显著。

三、湖南工艺美术职业学院湘绣专业实施课程思政的可能性分析

1.师资可以保证课程思政的实施

湖南工艺美术职业学院湘绣专业探索新学徒制，采用“大师工作室+项目+产品”工学结合的人才培养模式，这为课程思政的实施带来了便利。

湘绣专业聘请的大师是刘爱云，刘爱云大师1997年被评为中国工艺美术大师，2016年被授予“第三届亚太地区手工艺大师”。刘大师从事刺绣已满65周年，尽管年近八旬，但仍醉心于湘绣技艺的传承，她就是湘绣行业的一座丰碑。有她在工作室指导学生，不需要她用语言，她的人文情怀就可以让学生感受到很多：大国工匠精神、65年如一日的坚持与坚守、对刺绣这一职业的热爱、对学生无私的指导……这些都是思想政治课中需要跟当代大学生灌输的理论。

如果说刘爱云大師的存在更多的是一种精神精力，那么学校还有一群可以让课程思政落地的教师。

湖南工艺美术职业学院湘绣专业配置了双带头人，具体做法是：校外应聘请行业企业资深专家作为专业带头人，校内选拔有影响力的高级专业技术职务者为专业带头人。校企专业带头人具有敬业精神、创新能力，在专业领域内有丰富的专业实践能力和经历，他们对专业有深刻的认识，能够准确把握专业发展方向，熟悉行业发展的最新动态，对专业的发展具有统筹设计与管理能力。他们主持本专业人才培养模式改革和课程体系的构建，具有带领专业教学团队的能力，能够指导青年教师进行教学和社会服务。他们可以把课程思政落实到具体的课程体系之中，构建大思政教育的格局。endprint

课程思政实施的主体在于授课教师，湖南工艺美术职业学院湘绣专业的教师分为专任教师和兼职教师。专任教师要求原则上具有两年以上本专业相关的企业工作经历并取得相应资格证书；道德高尚、治学严谨，掌握现代职业教育理念和教学方法，能够主讲1门以上专业课程，参与实践教学，并取得良好的教学效果。他们与行业及相关企业联系密切，主持或参与校企合作或相关专业技术服务项目，能够参与教研教改课题和专业技术课题的研究。兼职教师要求原则上应具有5年以上企业一线工作经历，能够解决生产过程中的技术问题；具有较强的语言表达能力，掌握一定的职业教育方法，具有一定的教学能力，能够承担教学任务，具有参与人才培养方案的制定、课程开发与建设、相关教学文件的编写能力。他们直接实现“润物无声”的思想改造和价值传承的目标。

2.课程开发能保证课程思政的实施

湘绣设计模块课程是湘绣设计与工艺专业项目导向工学模块中的湘繡设计课程，主体课程有：《绣稿设计（工笔花鸟）》、《绣稿设计（油画）》、《绣稿设计（工笔人物）》、《图案设计》、《绣稿设计（写意国画）》、《创意绣稿设计》。这些课程的学习，教师在培养学生对民族绘画艺术的了解与审美修养，培养学生对湘绣名家作品的鉴赏能力，同时还可以增强学生的自豪感，在历史的长河里，中华中民创造出了如此伟大的艺术和艺术形式，艺术家们用笔墨、用针线表达出对生活的热爱，以此来增强学生对中华文化的自豪感与认同感，这种不经意中的隐形爱国主义教育可以起到意想不到的结果。这正是思政课教师想法设法要达成的目标，也是课程思政的意义所在。

湘绣工艺模块课程是湘绣设计与工艺专业职业素质工学模块中的，主体课程有：《湘绣技法1》、《湘绣技法2》、《湘绣制品1》、《湘绣制品2》、《湘绣制品3》、《专业考察》，这些课程训练学生对湘绣基本针法的表现能力，培养学生对于刺绣针法的表现能力，提高学生运用湘绣针法理论知识、绘画基础知识与湘绣制作工艺相结合的制作能力，带领学生到湘绣发源地长沙沙坪、苏绣的产业聚集区苏州镇湖等地进行刺绣全产业链的专业考察，使学生直观的了解刺绣行业的发展历史、发展现状、发展前景，同时了解湘绣在整个刺绣行业中所处的位置以及在今后继续发展的优势与差距。这些课程除了教授技能最核心的就是向学生传递精雕细琢、精益求精的工匠精神，传递着职业的坚持与坚守，传递创新与创造的使命，这正是思政课中要告诉学生的职业道德的精髓。

课程思政实质就是让一个专业的各种类型的课程与思想政治理论课保持同一方向，相互促进。在对大学生进行思想政治教育的问题上既要强化思想政治理论课，即显性思政，又要发挥通识类课程，尤其是专业课程的作用，即隐性思政。通过挖掘高校所有课程中的思想政治教育资源，打破传统思想政治教育过于集中于“点”———思想政治理论课和“线”——学生工作线的瓶颈，将思想政治理论教育和专业教育相结合。

习近平总书记强调“要用好课堂教学这个主渠道”，在对大学生进行思政政治教育的过程中，我们不仅仅把关注点放在思想政治理论课的课堂上，还应将关注点放在专业课上，湖南工艺美术职业学院湘绣专业即将开始自己的尝试。

参考文献：

[1]高德毅，宗爱东.课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择 [J].思想理论教育导刊，2017（1）

[2]高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017（1）

[3]董少校.从“思政课程”到“课程思政”[N].中国教育报，2016-12-02

[4]邓晖，颜维琦.从“思政课程”到“课程思政”[N].光明日报，2016-12-12

作者简介：肖华（1978-），女，汉族，湖南益阳，讲师，公共管理硕士，单位：湖南工艺美术职业学院，研究方向：思想政治教育理论与实践。endprint