何少娴

【摘 要】佛山市顺德区勒流冲鹤小学提出了“人文养善，科学育才”的办学理念和“以才通成，行善致远”的校训。为促进学生人文素养的养成，为实现学生健康成长和全面发展的目的，学校以文学为突破口，以诗歌为抓手，提出了“以诗养心，以诗储善”的诗歌教育理念，成功营造了浓厚的诗教氛围，力求师生在潜移默化中说善言、行善事、储善心。

【关键词】小学教育；德育策略；诗歌教育

几年来，我校的诗教活动开展得如火如荼。充满诗意的冲鹤小学里，师生人人爱阅读，人人参与诗歌创作，诗歌教育成果得到社会各界的认可，我校获得了“广东省小学生诗歌节诗歌教育示范学校”、“佛山市文联写作基地”、“顺德区校园诗歌创作基地”等荣誉。诗歌教育成果也逐渐得到了社会各界和各级教育部门的肯定与赞赏。下面笔者将从三个方面来浅谈“以诗养心，以诗储善”的德育策略。

一、创设诗意校园文化，营造优美育人环境

校园文化是以校园为主要空间，以师生为主体，以校园精神为主要特征并且向外延伸的一种群体性的文化。它对学生的知情意行有潜移默化的影响，对我们完成育人的任务发挥着积极作用。因此，我校积极加强校园诗歌文化建设，动员全体师生广泛参与，营造良好育人氛围。

走进学校一楼大堂，映入眼帘的是我校老师自主设计的以“诗的海洋”为主题的校园文化长廊。文字唯美，画面鲜活，布局合理，格调高雅，使人一进校园就闻到浓浓的书香，感受到弥漫着诗意的文化气息，陶醉在纯真童心与奇思妙想之中。整个文化长廊分由前言部分和四个版块共同构成。前言是对整个校园文化长廊的介绍，起到了总领全局的作用，为我们欣赏长廊文化指引方向。第一个板块是我国古代名人名言以及他们刻苦读书的故事，用古代的名人故事去鼓励学生在学习中要坚持不懈，在求知的路上要明确目标，鼓励他们不懈努力，成功到达胜利的彼岸；第二个板块是我校的诗教理念，彰显着我校教师对儿童诗歌的爱好与守护，对诗教事业的敬意与虔诚，传播着他们期待更多的学校、老师和学生分享儿童诗歌作品，传播诗歌教育成功经验，以推动顺德区儿童诗歌教育发展的夙愿；第三个板块是教师诗歌作品欣赏，教师诗歌作品文字清丽，思想深邃，引人遐想，彰显了我校教师深厚的文学素养，执着追求诗歌艺术的精神；第四个板块是学生诗歌作品分享，学生诗歌作品闪烁着生命最初的纯真，像清晨草尖上晶莹剔透的露珠，再现了儿童多彩的心灵世界。四大板块图文并茂，突出我校“学生乐学、教师乐教”的诗意教育特色。

我校精心打造的书香校园氛围，传递着传统文化的精髓，激发了学生的民族自豪感，唤醒了他们对诗歌创作的热情，全面提升学生的文化素质和思想认识水平。一颗颗真善美的种子悄无声息地播种在学生纯净的心田。

二、整合诗歌教学资源，实现人文养善理念

我校尝试诗歌教育与学科整合，把诗歌教育融入各科课堂教学中。积极挖掘每个学科所蕴含的人文内涵，使课堂充满唯美、诗意、活泼浪漫的文化气息，让学生在诗情画意学习氛围中受到熏陶感染，让善的文化浸润课堂，让善的气息浸润童心，润泽生命。

（一）诗情画意润童心

我校诗歌创作进行得如火如荼，大量优质诗歌作品层出不穷。如何更好地带动学生读诗、赏诗、爱诗？美术老师在教学中积极思考，一次次为学生搭建开发“诗画”才智的良好平台，掀起了诗配画的热潮，使学生在一种智趣合一的“诗画”氛围中，激发审美情趣，培养创新能力，同时，引领学生在一种诗情画意的艺术氛围中，陶冶情操，修养心性。孩子天生是个诗人，童心是个诗意盎然的世界，借助“诗配画”这个平台，美术老师根据学生创作诗歌的意境鼓励他们放飞想象，大胆创作，再现生活、丰富情感，使学生诗兴大发，思如泉涌，眼前浮现一幅活灵活现的画面。美术学科中通过绘画、手抄报、手工制作、硬笔书法等丰富多样的形式，让学生用稚嫩的画笔、斑斓的颜色、简单的手工制作来演绎诗歌文化的意蕴和内涵。

（二）诗意歌舞展新姿

我校尝试从舞蹈和创编歌曲的视角使诗歌焕发出崭新的耀眼光芒。作为诗化的舞蹈、舞化的诗歌，老师们把抽象的诗歌元素或符号巧妙地融入舞蹈中。学生创作的诗歌作品《风筝》以舞蹈的形式图解诗句、演绎诗情，让诗歌意蕴在舞蹈中得以再生。又如学生创作的诗歌作品《雪精灵》创编歌曲荣获省诗歌现场创作比赛二等奖。诗歌艺术与音乐艺术巧妙合为一体，融汇成天籁之音，令人百听不厌。诗意歌舞可以启发学生认识美、掌握美、再现美，能促进学生的智力开发与创造性的发展，起到“健全其体魄，完善其心智”的作用，使学生的情操得到熏陶，个性得到完善，人格得到升华，在对美的追求中释放善的芬芳。

（三）创编英语歌曲，绽放诗意教育之花

诗歌有着独到的韵味，浓厚的情感。读之琅琅上口，思之余音袅袅，是人类丰富情感与无穷智慧的结晶。在英语教学中，我们选用学生的诗歌作品創编英语诗歌，这样不仅有利于激发学生的学习热情，还能够很好培养他们的英语语感，在美的熏陶感染中，坚实了语言基础，净化了学生的心田。英语诗歌的创编不仅能增强学生的英语语感，形成良好的语音语调，扩大语言信息的输入量，极大地提高学习效率，而且能充分调动学生的多种感官，全面调动学生的智力因素与非智力因素。学生积极参与，乐在其中，英语诗歌教育之花在教学实践中更加美丽地绽放，绚烂了诗歌教育的舞台，缤纷了孩子美好的童年，浸润了孩子善的心田。

三、创设诗意平台，张扬灵动个性

每个人都渴望有所成就，渴望受人重视和关注。小学生也是这样，当他们从诗歌创作中体验到成功的喜悦，他们就享受积极参与的过程。抓住孩子这一点特性，我校创设精彩纷呈的活动，让学生充分展示自己的创作成果，并在参与的过程中体验快乐，享受创作诗歌的乐趣。

（一）开展课前五分钟演讲，分享和交流阅读心得

在班上开辟课前五分钟演讲的舞台，学生轮流到讲台分享自己的诗歌作品，或者介绍自己阅读的名人故事、经典书籍等。丰富多样的课前热身活动，不仅锻炼了学生上台展示自我的胆量，提高了语言表达的能力，同时也帮助学生积累了丰富的课外知识。老师进行评价和奖励，让每个学生体会成功的喜悦，扬起自信的风帆。

（二）开放学校图书室，营造浓浓的书香氛围

鼓励学生积极阅读并定期评出读书明星，设立读书明星榜，让学生将自己阅读过的书名登记在“明星榜”上，激发他们的阅读兴趣，促进读书分享与交流。用一只小手牵引另一只小手，让学生尽情漫步在书籍的丛林里，嗅着浓浓书香。举行班级读书节，开展“读好书，与书交朋友”的阅读活动；定期举办学生作品展览，把学生阅读后的摘抄、读后感、对文章的改写或缩写等作文贴在“美文”榜上展览。

（三）每个学期开展“读诗写诗成果展示”活动

这是一次学生文化艺术实践活动，又是一次艺术表演的盛会。它包括作品展示、舞台表演和艺术体验三个板块。学生们的书画与手工作品美轮美奂，让人过目难忘；诗作情真意切，充满童趣；文艺表演精彩纷呈。学校创设了各种平台，通过各种实践活动，在善的教育氛围中充分张扬学生的个性，让孩子有一个幸福快乐，纯真美好的童年。

我校这几年来开展了“以诗养心，以诗储善”的德育策略研究，学科教学和德育教学成效显著，一个个荣誉的获得，标志着我校“以诗养心，以诗储善”德育教育走进一个新的里程碑。我们将继续以诗歌作为主旋律，让优秀传统文化滋养学生的心灵，让善良、美好的种子播撒在每个孩子的心田。

参考文献

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[2]张建国.诗意的德育[J].教学与管理，2003（23）.

[3]鲁洁，朱小蔓.道德教育论丛[M].南京：南京师范大学出版社，2002.